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高等学校实施“互联网+”创新创业教育的思考 　　[摘 要] “互联网+”引领了创新驱动发展的“新常态”，在此大潮之下，高等学校实施“互联网+”创新创业教育已成为深化高等教育改革、培养高端应用型人才、更好服务经济社会发展、提高创业就业质量的必由之路。但就目前情况看，我国高等学校实施创新创业教育存在师资力量缺乏、课程建设不足、教师和学生积极性不高和社会参与度不高、政府投入不够和政策不明晰等问题。只有政府、高等学校、社会各方发力，并能做到协同合作，才能使创新创业教育结出硕果。 　　[关键词] 高等学校；互联网+；创新创业教育；应用型人才；教育改革 　　[中图分类号] G647.38 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2016）12-0149-12 　　近年来，“互联网+”和“创新创业教育”两个新名词见诸各类媒体的频率不断升高，深深吸引着公众特别是青年大学生的眼球。作为培养高素质人才的高等学校，对此是青睐有加，纷纷拿出有力措施，将其引入人才培养方案之中并积极组织实施，有的已初见成效。事实上，“互联网+”和“创新创业教育”不是两个孤立的概念，它们自诞生之日起便有着天然的联系，只有将两者紧密结合，深度融合于人才培养工作之中，并处理好教与学，课程与学时、学分、学制，理论与实践，师资队伍建设与教师待遇等方面的关系，才能达到提高教育质量，促进学生全面发展，培养适应经济社会发展的高端应用型人才，提高创业就业质量。 　　一、“互联网+”概念的提出及其基本内涵 　　（一）“互联网+”概念的提出 　　国内最早提出“互联网+”理念的，是易观国际董事长兼首席执行官于扬。在2012年11月易观第五届移动互联网博览会上，于扬指出，“在未来，‘互联网+’公式应该是我们所在行业的产品和服务，在与我们未来看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式。我们可以按照一种思路找到若干想法。而怎么找到你所在行业的‘互联网+’，则是企业需要思考的问题”。 　　2014年11月，李克强总理在杭州出席首届世界互联网大会时指出，互联网是大众创业、万众创新的新工具。其中，“大众创业、万众创新”正是2015年全国两会政府工作报告中的重要主题，被称作中国经济提质增效升级的“新引擎”，可见其具时代性和时代发展的重要意义。 　　2015年3月，一年一度的全国“两会”上，全国人大代表、腾讯董事会主席兼CEO马化腾提交了《关于以“互联网+”为驱动，推进我国经济社会创新发展的建议》，表达了他及他的同事们对经济社会创新的建议和看法。建议案呼吁，我们需要持续以“互联网+”为驱动，鼓励产业创新、促进跨界融合、惠及社会民生，推动我国经济和社会的创新发展。建议使“互联网+”成为国家战略。马化腾认为，“互联网+”是指利用互联网平台、信息通信技术将互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态。 　　2015年3月5日在十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出了“互联网+”行动计划，说明“互联网+”已获中央政府认可。李克强在报告中指出，应着力“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融协调发展，引导互联网企业拓展国际市场”。 　　2015年7月4日，经李克强总理签批，国务院印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，这是推动互联网由消费领域向生产领域拓展，加速提升产业发展水平，增强各行业创新能力，构筑经济社会发展新优势和新动能的重要举措。这里所指的各行业，理所当然包括教育。 　　2015年12月16日，第二届世界互联网大会在浙江乌镇召开。此间在举行“互联网+”论坛上，中国互联网发展基金会联合百度、阿里巴巴、腾讯共同发起倡议，至此，“中国互联网+联盟”正式成立。 　　（二）“互联网+”概念的基本内涵 　　“互联网+”是基于各类信息网络（互联网或物联网）基础设施之上而开展的产业创新，旨在实现生产、研发、营销等流程的在线化与分布式，创新服务与制造方式，形成新业态与新模式，在提高经济效率与产品服务多样性。“互联网+”是基于互联网技术创新的新业态与新模式的集成[1]。 　　“互联网+”概念的中心词是互联，它是“互联网+”行动计划的出发点。“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，其最终目的是实现社会财富的增加。以互联网医疗为例，互联网力量进入医疗产业，并不会导致医疗行业的萎缩，恰恰相反，借助互联网技术以及互联网的创新力量，互联网医疗将催生一个全新的市场，促使一些新的产品和应用不断出现，给用户带来更多的方便和选择。同样，互联网与零售业的结合又可明显促进电子商务统一大市场的形成，从而释放庞大的内需消费潜