能力要求详解讲稿---论证和探讨问题.docVIP

文科综合测试能力训练 四、论证和探讨问题 ???????? ?要求 目标 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 论证和探讨问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。 1、对“论证和探讨问题”的目标的理解： 论证在逻辑学中的含义是指引用论据来证明论题的真实性的论述过程。而当这一过程在考试形式中出现，则主要表现为回答问题或完成题目要求的任务时，论述和证明能力。 论证问题的能力主要包括以下两方面的内容：第一，对学科知识总体把握的程度。毋庸置疑，基础知识、基本理论是论证问题的前提。没有足够的知识底蕴，就无法通过判断、推理等思维过程提出（或得出）正确的观点，更无从运用知识或理论支持或说明论点。第二，答案组织的逻辑性和层次性。一般来讲，针对试题设置的具体情境，学生可以根据自己的知识背景从中得出多方面的要点；如何从这些要点中遴选出符合试题设问的内容，并将这些要点整理成逻辑顺畅、层次分明的论述，是学生实际掌握、理解、运用知识的外在表现；也是考生整体素质的集中体现。 探即是对问题的研究和讨论。探问题的过程实际上是立论的过程，即对某问题提出自己的看法，表示自己的意见。在考试过程中，探实质上表现为一种态度。是对未知知识研究的欲望，或对某些结论勇于提出新的假设。考试题目设置的情境往往是课本中未曾出现过的，要求回答的问题亦可能是从未遇到过的，在这种情形下，解决问题的过程实际上就是探问题的过程。这一过程不仅反映考生综合的学习能力，而且显示追求真理、遇到困难不放弃、勇于挑战的意志品质。 论证和探问题的能力是测量的重要能力。考生在回答问题时（主要是非选择题）所表现出来的对知识体系的驾驭程度、语言组织的逻辑性、层次性水平、对未知甚至已知问题的探究态度等是体现学生整体文化素质的重要方面。I”是指运用各学科的方法，对事物进行梳理、论证和探讨，而方法的运用又必须符合论证不同问题的具体要求；“要求II”是指论证必须符合论证对象的自身要求，并做到观点、表述和内容上的有机结合；“要求III”是指在对问题进行论证的基础上体现思维的个性和潜力，充分运用论证成果进行积极的探索和创新。 2、对“论证和探讨问题”的要求的分析： 课改区对“论证和探讨问题”目标的要求： I、能够根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。 II、能够综合运用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。 III、能够用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。 1、运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题 这一条主要是要求考生能够掌握一些基本的社会科学的研究方法。 我们知道，人们的知识体系是通过人的大脑的建构而形成的，所谓“建构”，就是要对所学的知识根据自己的理解再重新组织，这个建构过程包括以概念为基础，运用归纳、演绎、比较、概括等分析方法，灵活地运用所学知识对认识对象进行分析。这表明人本身并不是如镜子般地映现外部刺激，而是能够对刺激思维的信息进行加工，并通过这种加工体现认识的主体性。 这种人脑加工外部信息进而形成自己主体性认识的过程，反映了思维方法在我们认识过程中的重要性。思维方法是我们认识事物的中介，主要包括判断、归纳、演绎、比较、概括、分析、综合等等。 所谓判断，是指对所反映的对象有所肯定或否定的思维形式。 所谓归纳，是指从个别上升到一般的方法，即从个别事实中概括出一般的原理。 所谓演绎，是指从一般到个别的方法，即从一般原理推论出个别结论。 所谓比较，是指在人脑中把事物或现象加以区别，以确定它们之间异同与关系的思维活动过程。 所谓概括，是指把对同一类事物中的某些事物所具有的共同的本质属性的认识，推广到对整个这一类事物的认识，从而形成关于这一类事物的普遍概念的过程和方法。 所谓分析，是在思维过程中把认识的对象分解为不同的组织部分、方面、特性等，对它们加以研究，认识事物的各个方面，从中找出事物的本质。 所谓综合，则是在把分解出来的不同部分、方面按客观的次序、结构组成一个整体，从而达到认识事物的整体。 以上这些思维方法，既有区别，也有联系，人们对它们的应用也往往并非是单一的。下面举几例加以说明。 【例20】中医讲求辩症施治、对症下药，有时对同一类病根据不同病因施以不同疗法，称为“同病异治”，有时又对不同的疾病根据相同的病理表现施以同一类疗法，称为“异病同治”。 “同病异治”和“异病同治”最突出的共同点是重视 A.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系 B.意识的能动作用 C.内因和外因的辩证关系 D.从整体上把握现象之间的联系 【说明】 本题的材料描述了两种中医学上的现象，“同病异治”和“