刘祥福课题实验课样本对数函数.docVIP

课题实验课设计与实施过程的研究报告 —《对数函数及其性质》一课的设计与实施 刘祥福 黑龙江尚志中学 一、课题自然情况摘要 课题总名称类别 “先学后教，分层训练，跟踪指导”教学模式研究 （哈市“十二·五”规划重点课题） 课题简介 本课题主要研究“先学后教，分层训练，跟踪指导”教学模式研究，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创设良好的自主学习情景，帮助他们树立主体意识，探寻适合自己的方法和途径，学会自主学习。同时培养学生主动学习和独立思考的能力，努力探寻出一种传统与创新、课题研究与新教材相结合的特色教学模式。 3.研究者在本课题中的角色 我参与“先学后教，分层训练，跟踪指导”教学模式研究。在本教学模式的指导下，以生为本，不断摸索学生的思维特征，充分调动学生的积极性，进而提高课堂效率，提升教学质量。 二、本次实验研究目标及所采用的观察工具 本次实验研究的目标：让学生成为数学学习的主体，形成积极的学习态度，激发学生对数学学习的浓厚兴趣. 本课题课的具体目标是： 在教学环节中观察学生对教学模式的“先学与后教”的适应程度，深入考察学生在学习中变被动为主动的真正原因。 在课堂教学实施过程中，观察学生自学情况，发挥教师的适时引导的作用。 通过本节课的实践对课题做深层次的探究，实现对课题研究内容的反思与完善。 本节课的数据采集量表： 观察点 详 细 记 录 学生学习状态 学生学习效果 观察点1 新课引入 学生自学 学生注意力 学生参与程度 学生自学状况 分散 一般 集中 一般 主动 积极 一般 较好 好 观察点2 生生互研 师生共研 归纳总结 学生观察能力 学生分析能力 学生归纳能力 一般 较强 强 一般 较强 强 一般 较强 强 观察点3 分层训练 个别指导 学生积极性 对知识应用 课堂效率 一般 主动 积极 一般 较好 良好 一般 较好 好 填表说明：本节课参与数据采集的教师共有3人，每名教师根据不同的观察点进行有针对性地采集和记录。要求数据采集教师在相应的空格中填写人数，以便于最终计算百分比。同时，要求教师在收集定量数据的基础上，留心观察课堂中的现象并加以描述，形成定性数据。作为数据分析整理过程中的佐证材料。 三、实验研究过程 学情分析 知识上已经掌握了指数函数的图象和基本性质等内容；能力上具备了一定的观察、类比、分析、归纳能力，但知识整合和主动迁移的能力较弱，数形结合的意识和思维的深刻性还需进一步培养和加强；情感上多数学生有积极的学习态度，能主动参与研究，少数学生的学习主动性还需要通过营造一定的学习氛围来加以带动。2、学习内容分析 本节课是在学生已学习指数函数、对数基础上，因此是对上述知识的拓展和延伸，也是对函数这一重要的数学知识的进一步理解和认识。本节的学习使学生的知识体系更加完整、系统，同时它也为学生今后进一步学习对数方程和对数不等式等内容起到了一个铺垫作用。 3、学习方法分析 教师引导下的自主、合作、探究。4. 学习目标 （1）知识与技能：理解对数函数的定义，掌握对数函数的图象与性质，初步利用对数函数的图象和性质来解决简单的问题。 （2）过程与方法：经历探究对数函数的图象与性质的过程，培养学生观察、分析、归纳的思维能力以及数学交流的能力，渗透类比、数形结合、分类讨论等数学思想方法。 （3）情感态度价值观：培养学生勇于探索的精神以及数学应用意识，让学生主动融入学习，养成积极合作、大胆交流、虚心学习的良好品质。 5. 教学过程预设 教学过程预设 与课题研究的结合点 教学反思 （一）创设情景，提出问题 在某细胞分裂过程中，细胞个数y是分裂次数x的函数，相反的问题是分裂次数x是细胞个数y的函数。 （二）阅读教材，回答问题 1.什么叫对数函数？如何判定一个函数是对数函数？ 2.观察函数的图象，它们有哪些相同点和不同点？由此你能归纳出对数函数的性质吗？它们函数值是如何变化的？ 3.把函数的图象，放在同一直角坐标系中，你能发现这两个图象的关系吗？有何启发？ （三）师生研讨，及时讲授 教师根据教学重点、难点加以点拨，对学生在学习过程中存在的普遍问题答疑解惑，同时，让学生讨论交流并归纳总结，使由特殊到一般的认知规律上升到学生的学习方法。 （四）例题演练，应用数学 例1 求函数的定义域 例2 比较大小 （五）课堂小结，提升高度 （六）课堂检测，检验效果 （七）布置作业 通过已有的问题变换问题角度调动学生思考问题能力。 阅读教材，独立思考，相互讨论回答自学提纲的问题。充分体现我校教学模式的先学，学生根据给出的学习内容，自我阅读教