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不同教学对象中关税案例教学实践(共7589字) 摘要:上海海关学院多年来实施关税案例教学，积累了丰富的实践经验。在阐述案例教学法主要特点的基础上，以上海海关学院为例，详细介绍了关税案例教学的开设情况、教学安排和实施步骤，并针对目前关税案例教学中存在的问题提出改进措施:进一步完善专业课程体系，加强案例教材建设和师资队伍建设，不断创新和丰富案例教学方法，逐步完善案例课程考核方式。 关键词:案例教学;教学对象;关税课程;教学实践 目前，在上海海关学院各专业中涉及关税内容的课程主要有:本科税收学专业开设的海关特色专业课程“关税理论与制度”(4学分)，本科海关管理专业开设的海关特色专业课程“关税制度”(2学分)，本科海关管理专业税务方向开设的海关特色限制性选修课程“海关税收实务专题”(1学分)，研究生税务硕士专业开设的海关特色限制性选修课程“关税制度专题”(1学分)。另外，海关在职培训“海关税收征管技术验估进修班”也开设了“海关税收征管实务专题”课程(共20学时)。在实际教学过程中，这些课程都采用了关税案例教学方法，经过多年实践，关税案例教学在不同教学对象中取得了较好的教学效果，但同时也存在一些问题，需要不断总结与改进。 一、案例教学法的主要特点 案例教学是一种有别于传统课堂教学的教学方式，最早是由哈佛大学法学院的朗德尔教授于1870年开始应用于日常教学活动，后来由哈佛大学商学院加以完善和推广。目前，案例教学法在国外较为流行，在我国高校教学中也逐步得到应用。案例教学法是以教师为主导、以学生为主体、充分调动学生学习积极性的一种教学方法。与传统课堂教学法相比，案例教学法具有以下主要特点: (一)强调以学生为中心组织教学 传统的课堂授课方式是以教师为中心，课堂上主要由教师讲授知识，学生被动地接受知识，课堂气氛较为沉闷。而案例教学则以学生为中心，教师不再是课堂的主宰者，而是案例教学的引导者、组织者和参与者。在课堂上师生之间、学生之间进行互动讨论，以提高学生的独立思考能力和综合运用知识能力，加深学生对理论知识的理解和掌握。 (二)侧重培养学生的知识运用能力与分析能力 在传统的课堂教学中，教师更注重理论知识的传授，往往忽视知识的运用，理论与实践常常脱节。而案例教学则通过鲜活的真实案例，引导学生将理论知识运用在案例的分析讨论过程中，通过不同角度的分析，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。这样就可以比较好地把理论知识与实践运用结合在一起。 (三)注重提高学生的开放思维能力和创新能力 传统教学模式中，学生循规蹈矩，被动接受教师的观点，视野不够开阔。而案例教学中，通过学生的独立思考和集体讨论，不仅可以调动学生的积极性，更重要的是师生之间、学生之间能够相互启发，有助于拓展学生的开放思维，提高创新能力。因此，案例教学使学生以学习知识为主转变为注重提高学习能力，使师生单向信息传递转变为师生双向信息交流，是提高学生学习兴趣与实践能力的有效教学手段。 二、关税案例课程开设情况 自2013年起，上海海关学院海关管理专业(税务方向)以限制性选修课的方式开设了海关税收实务专题课程，1学分，共18学时，基本上采用关税案例方式讲授。作为海关特色专业课程，本科税收学专业开设了必修课关税理论与制度，4学分，共68学时。本科海关管理专业也以必修课方式开设了海关特色专业课程关税制度，2学分，共36学时。这些课程已开设多年，其中部分内容是以关税案例方式讲授。此外，2013年上海海关学院开始招收税务硕士专业学位研究生。在税务硕士专业学位研究生中也以限制性选修课的方式开设了关税制度专题课程，该课程为1学分，18学时，也是以关税案例方式讲授。自2010年起，海关总署关税司在上海海关学院开设“海关税收征管技术验估进修班”，培训全国海关关税岗位骨干学员。该培训班开设有海关税收征管实务课程，共设20学时，该课程也是以关税案例方式讲授。由此可见，目前上海海关学院在本科、研究生和在职培训三个层次都开设了与关税案例教学有关的课程，尽管具体课程名称不同，但教学内容、教学时间、教学方法相近，授课师资相同，只是教学对象不同，三个层次的教学对象的专业基础存在很大差异。海关税收实务专题课程是针对海关管理专业(税务方向)的本科生开设，且开设于第六学期，此时学生已系统学习了海关法、关税制度等专业课程，对海关专业知识已有全面深入的认识。而研究生课程关税制度专题开设于第二学期，学生在本科时的教育背景差异很大，既有财税类专业，也有其他经管类专业，甚至还有理工类专业，尽管进入海关学院已学习一个学期的课程，但基本上没有涉及或者很少涉及海关专业课程，对海关专业知识知之甚少。海关税收征管实务专题课程针对的是海关在职培训学员，这些