中学教育质量强化策略(共4582字).docVIP

中学教育质量强化策略(共4582字) 一、实行科学管理 管理水平的高低，直接影响着教育质量。只有实行科学民主的管理，才能充分发挥学校人力、财力、物力诸因素的作用，利用校内外有利条件，组织领导学校全体成员有效地实现学校教育目标。那么如何提高管理水平呢?笔者认为要切实做好以下工作。 (一)完善管理体制 学校的工作干头万绪，周期长，要使工作有条不紊，环环相扣，必须形成完整的管理网络。徐老指出:“革命的组织要有核心，但一定要是集体领导，集体核心而不是个人核心，集体领导个人负责非常重要”(《徐特立教育学》330页，以下所引，只注页码)。遵照徐老的教导，笔者认为，对于一所上千人乃至数千人的学校，宜实行“两个管理体系”、“三级管理层次”的体制。“两个体系”是:一个是以校长为核心的教务工作体系，下设教导处、教研室、总务处、学科教研组，“计划、执行、检查等为校方之事”(328页);一个是以党支部为核心的思想教育工作体系，下设工会、团总支、政教处、保卫股、班主任，“党要调查研究，保证在组织上、思想上、政策上的执行”(328页)。“三级层次”是:校级决策，处级执行，组级落实，从而做到分级管理。处级机构下设检查组，负责对全校每天的教学工作与学生的学习、生活秩序作全方位的逐日检查、管理、登记，使教学工作正常进行，并为量化管理提供依据。组级机构下设年级组，这是横向管理机构，对一个年级的教学活动实施整体协调和指导。教研组是纵向管理机构，负责本学科的教学研究、教学试验和学科课外活动等。完善管理体制后，学校的各项领导工作都会有专人来抓。这样既能落实各领导成员的责任，又能使校长.避免日常琐碎事务的纠缠，从而集中精力从宏观方面考虑学校工作。这就是徐特立讲的，学校是工厂，教员是工程师。 (二)健全管理制度 一是实行教学循环制。对于一所完全中学，应该实行教学大循环制(六年为一周期)。条件不具备的学校，应该创造条件，尽快提高教师素质，逐步从小循环(三年为一周期)向大循环过渡。这样，能够增强责任感，激发自学性，使教师对学生三年一段或六年一段的全面教育负责到底，避免推读扯皮现象。从而使他们人人身上既有压力，又有“亮相”的机会;有利于调动教师的积极性。二是实行岗位责任制。对于校级、处级领导，都应制定岗位职责条例，打印成文，发给教师监仔，山教代会组织评议，因为“孤立的高高在上的个人，一定容易坏事，只有群众监督才能办好事”(329页)。尤其是保卫股的同志，必须在上课、活动、饭后、晚自习等每段时间内，全权负责学生的安全纪律，从而使学校的教学秩序不受外来干扰。此外，对于教研组长、班主任、全体科任教师、图书仪器保管员、实验室工作人员和其它后勤人员，也应制定岗位职责条例。从而使学校的教学工作有节奏而高效率地进行。三是实行教师业务档案制。按人立袋，将教师的工作量、出勤情况、教研论文或成果、教改经验、进修成绩、参赛成绩、考核评估成绩入袋，定期由教研组长填写，专人负责保管。目的是为了考查和记录教师的教学效果和教研成果，为教师的合理使用和有计划的培养以及职务聘任提供依据。四是制定课内教学活动有效进行的一系列具体规定。主要是对教师常规教学“五个环节”的具体要求。即备课与常规课堂训练的规定，作业批改和自习辅导的规定，考核、考勤工作的具体要求，学生课堂规划和常规学法条例，第二课堂活动实施规划等。五是实行奖励制度，引进竞争机制。学校应制定各项奖励条例，从而使大家干有信心、学有榜样，以利形成比、学、赶、帮的竞争局面。 (三)不断改进管理方法 对于学校的管理，除了要健全机构和规章制度外，在具体管理中还必须不断改进方法，使之达到科学化。从目前的情况来看，应抓好以下几方面:一是成立考评小组。正副组长应由主管教务和总务的领导担任，组员应由有关处级领导和教研组长组成，负责对学校所有成员的工作进行检查与评估，重点是检查常规教学。通过看(教案、作业批改、自习辅导、第二课堂活动情况等)、听(课堂教学、班务工作汇报、教研教改经验交流、学生及其家长反应等)、查(各项活动竞赛成绩、学校值日登记、自息秩序、德育典型和差生转变、学生中的问卷调查)等形式，依据量化标准，进行打分评定。二是实行量化管理。这项工作由考评小组负责完成。对于科任教师，应以对常规教学五环节的检查结果和学生素质的高低(学习兴趣、优等生和差等生数量等)来量化他们的工作。对于班主任，应以一日常规的检查结果和班风学风以及德育典型的人数来量化他们的工作。对于教研组，应以教研活动的质量和上级评定的教学能手的人次及学生成绩的高低来量化他们的工作。对于处级的管理干部，应以他们的听课次数、蹲班蹲组的效果、总结汇报的次数与质量等，来量化他们的工作。三是搞好评定总结工作。主要从德、勤、能、绩四个方面进行考核。通