以内的数的认识及加几和相应的减法.docVIP

上时:1.5 备时:1.4 复习内容：20以内的数的认识及１０加几和相应的减法 复习目的： 1、通过复习20以内的数的组成、数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。 2、 加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是（? ） 3、强调数物体个数的方法：按照一定的顺序和方向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。 4加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。3、解决生活中的问题。（应用能力） 复习过程： 一、复习数的认识及排列 1、开学到现在，你们学习了哪些数字？ 同学们，数学数学，离不开数，回忆一下，到目前为止，我们认识了哪些数呢？ 学生齐读：０、１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２、１３、１４、１５、１６、１７、１８、１９、２０　 让学生换多种方式读，比如：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。数离不开我们的生活，那谁能用这些数说一句话呢？ 2、会计算０加几和相应的减法吗？ 3、说一说数与数之间的位置关系：如13在几的前面？19在几和几的中间等？ 二、复习数位 1、师出示卡片11： 你们看，这是几？它是几位数呢？ 　 从右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢？个位上“１“表示什么，十位上的“１”又表示什么呢？ 　 生：从右边起，第一位是个位，第２位是十位，个位上的“１”示１个一，十位上的“１”表示１个十。 　 师：同学们说得很对，那么你能说出“１1”各个数位上的数表示什么吗？ 2、练习： （1）、看卡片，说出它里面有几个十几个一组成的。（１３、１６、１８、２０） （2）、我说你猜：１个十，３个一组成几？９个一，１个十组成几？ 个位上的数是最大的一位数，十位上的数比０大１，这个数是几？ ２０里有几个十？几个一？ 　 三、 按照一定的顺序和方向数数 复习序数的含义??? ’ 1、出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。 (1)从左边起，红珠子是第几个? ? (2)把第14个珠子涂上颜色。 2、数学游戏，猜猜我是几。 ? (1)我是10前面的一个数，我是几? ? (2)我比9少1，我是几? ? (3)我是12和14中间的一个数，我是几??? ? (4)我是19后面的一个数，我是几? ? (5)我比18少1，我是几? ? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? ? (7)我是由2个十组成的，我是几? 上时：1.6 备时：1.5 教学内容：20以内数的认识 教学目标： 1、熟练数的大小的比较 2、按规律填数 一、复习比较大小 　1、 师：数，我们认识了，也会排列顺序了。那么这两个数，你能很快地说出谁大谁小吗？ 出示１１和１７：你是怎么比的呢？ 生：我是从前往后数的，先数到的小，后数到的大。 生：我看数位，十位一样，看个位，个位数大的，那个数就大。 2、 师出示６、９、１５：你能说出这三个数的大小吗？ 生：６＜９＜１５ 二、按规律填数 （1）11?? 13??? 15?? （?? ）?? （??? ）。?? （2）20?? 18??? （?? ）??? （?? ）?? 12。 上时：1.7 备时：1.6 教学内容：10的认识及１０以内加法和减法 教学目标： 1、通过复习，掌握0-10的书写方法及对数的理解；加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。3、解决生活中的问题。（应用能力） 2、利用学具摆一摆、捆一捆，加深对数位和数的组成的认识。 3、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。 一、复习0-10的书写及对0的理解。 二、复习数的组成 三、复习１０以内加法 1、出示卡片： （1）、认真观察一下，你会填吗？ （2）、学生填好以后，指出一道加法算式，指名分别说出各部分的名称。 2、 计算练习： 出示口算题），以喜欢的方式灵活练习。 由学生独立完成，再全班进行交流。 四、复习１０以内