【山东地区】2016届 人教新课标必修1教案 人教新课标Module 1 Unit 4.docVIP

Unit 4 Earthquakes 教学设计 第一课时　听说课（口语为主） 课 型 听 说 课 教学内容 warming up, pre-reading, (workbook) listening 教学目标 知识目标：（１）初步熟悉与地震有关的单词crack, cut across, canal, fall down等；（２）了解板块构造及地震的成因。 能力目标： （１）用已学过的单词描述唐山和旧金山两城市面貌； （２）初步听懂有关地球板块活动方面话题的材料； （３）口头表述地震成因及有关地震产生的传说。 情感目标： 通过开放式讨论和听力材料的学习，了解地震成因的科学常识，加强自然科学素养，激发对科学的热情。 教学重难点 重点： （１）培养描述唐山和旧金山两城市图片和编有关地震传说等口头表达能力； （２）了解板块活动知识及地震形成的科学知识。 难点： （１）课前搜集与地震有关的资料； （２）口头表达地震的成因及有关传说。 教学策略和媒体 资料策略：利用网络搜集有关唐山的图片资料、有关地震的成因、防震救灾知识等。 自主学习：指导学生课前自主学习有与本课时有关的内容。 合作学习：小组合作讨论地震成因及口头编故事。 教 学 过 程 步 骤 教学活动 设计意图 Step 1：preparations 课前学生在教师的指导下通过网络查找如下内容： 唐山和旧金山的图片； 地震先兆知识； 地震的成因及世界各地的传说。 资源策略：培养学生在网络上查找、筛选资料的能力； 自主探究 Step 2： Speaking practice Task 1：以竞猜的方法让学生猜出本单元涉及的两个城市。教师一边通过多媒体展示图片，一边让学生说出所看到的内容，同时加以启发提示。找一些能反映两地典型城市特征的图片，逐一展示，让学生慢慢猜出。 Task 2：介绍本单元新单词 　　利用多媒让学生充分领略两城市的优美风光后，教师转而问学生，如果两地经历了一场地震，会是什么样呢？向学生展示震后两地图片，引导学生认识本单元的新单词。 描述两个城市培养学生表达自己观点的能力，可以激活学生头脑中有关图式经验，巩固学生已有的知识点。 。为接下来的听力词汇降低难度。Decide which one is the most interesting. Give a reason. 听前的文化背景介绍、听前的讨论、听后回答和复述、听后模仿、听后理解和听后讨论。听说法教学中的这六个环节是一个完整的交际过程，学生始终在听—理解—说的循环过程中，作为主体参与交际，处于师生、学生之间互动状态中，保持口头交际的兴趣和积极性，逐步提高口语能力。 布置作业 利用网络进一步了解唐山大地震的情况，通过小组合作，制作有关唐山地震的课件，下一课时向全班汇报。内容包括：地震发生的时间、造成损失、救援工作、重建等。 非测试性评价 第二课时：阅读课（一） 课 型 阅 读 课 教学内容 Reading — A Night The Earth Didn’t Sleep 教学目标 知识与能力 了解唐山大地震的先兆、地震造成的损失及救灾等情况，培养学生获取信息和处理信息的能力。 通过略读找到每段的主题句；通过查读掌握细节；通过细读，理解课文标题的含义，从而培养阅读理解微技能。 语言点：leave的复合宾语、everywhere引导从句等。 语篇重建：在正确理解课文的基础上，能根据教师提供的图表用自己的话复述课文，设计一次对唐山大震幸存者的访谈。 情感目标：通过了解唐山大地震前兆，培养学生对自然灾害的应对意识和能力；通过灾后重建，使学生树立战胜自然灾害的信心。 教学重难点 教学重点： 通过语篇学习，掌握新闻报道的文体写作特点。 培养学生对新闻报道文体的阅读技巧。 教学难点： 在充分阅读的基础上，对课文进行复述和表达自己的观点。 课文中的语言难点。 教 学 过 程 步 骤 教学活动 设计意图 Step 1： 导入 Task 1：jOkFR震视频。学生看过，进行讨论。教师利用视频内容，介绍新单词。 Questions: What is the film about? What can you see in the film? 利用视频导入，一方面可以激发学生的学习兴趣和探究的动机，另一方面，为学生提供话题导入新课。 Step 2： 快速阅读 Task 2: 整体理解文，归纳课文大意。 要求学生快速通读全文，按时间顺序把文章分成三部分并概括大意：要求学生阅读课文后判断句子对与错，并说出理由。 ① People in Tangshan were warned of the earthquake and didn’t go to bed that night. (F) ②