【河北地区】2016届新课标高三语文一轮复习教学方案：专题九+古诗歌鉴赏.docVIP

专题九　古诗歌鉴赏 [复习建议]　本专题建议用时7课时 课时划分 教 学 内 容 教学方式 对应课时 第1课时(讲授课) 读懂诗歌——把握高考七大热点诗歌题材特征 师生互动　合作探究 合作探究课时19 第2课时(讲授课) 赏析诗歌(一)　评价思想内容和观点态度 师生互动　合作探究 合作探究课时20 第3课时(讲授课) 赏析诗歌(二)　形象 师生互动　合作探究 合作探究课时21 第4课时(习题课) 诗歌鉴赏——形象、思想内容和观点态度针对练 教师批阅　查漏补缺 习题讲评课时24 第5课时(讲授课) 赏析诗歌(三)　语言 师生互动　合作探究 合作探究课时22 第6课时(讲授课) 赏析诗歌(四)　表达技巧 师生互动　合作探究 合作探究课时23 第7课时(习题课) 诗歌鉴赏——语言和表达技巧针对练 教师批阅　查漏补缺 习题讲评课时25 [考题试做] 1．(2012·江西高考)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。(8分) 江 城 子 秦　观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。 [注]　①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。 (1)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来，请比较两者的异同。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：(1)诗歌材料选择的是宋代词人秦观的《江城子·西城杨柳》。这一问“概括意象内涵”并“分析表达的情感”，这就需要考生在深入理解这首词的前提下作答。答题步骤：先根据词的内容分别分析“杨柳”“飞絮”分别代指什么，然后结合所学知识归纳词人作词时的思想感情。(2)分析两首词不同词句的异同，主要从内容和手法两方面比较。内容上，两首词都与“愁”有关，但原因、程度不同；手法上，都使用比喻的修辞手法，都是以水喻愁，但是一个是直接，一个是间接。 答案：(1)意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。(2)同：①写出了愁之深广绵长。②比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。异：①愁情及其程度：李词表现的是家国之愁，秦词表达的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词有所加强。②表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。 2．(2011·江西高考)阅读下面这首诗，按要求回答问题。(8分) 清　明① 黄庭坚 佳节清明桃李笑，野田荒冢自生愁。 雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。 人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。 贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。 [注]　①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。 (1)这首诗首联写景抒情有什么特点？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处。这首诗尾联表现了作者怎样的思想感情？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________