江西初中一年级第4单元第4课_天上的街市讲述.ppt

我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总 让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想， 那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的 牛郎织女的故事。大家一定想知道，牛郎织女正在 天上做些什么呢？就让我们跟着现代诗人郭沫若一 起来遨游天上的街市。;天上的街市;1. 体会诗中的意境，赏析诗歌语言。 2．初步掌握诗歌中的联想和想像的用法 3．理解作者对理想生活的向往与追求。 ;配乐朗读课文(注意节奏和重音) 远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/街灯 我想/那缥缈的/空中 定然/有美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇 你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/此刻 定然/在/天街/闲游 不信，/请看/那朵流星 是他们/提着/灯笼/在走;1、走近作者：;;;想象一下：诗中描写的是怎样的四幅画面？;第一幅：星灯辉映图 第二幅：街市奇珍图。 第三幅：骑牛往来图。 第四幅：天街闲游图 ;远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。;你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 ;景美; 联想就是由此物想到与此相关的另一物。;5、在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？;巩固新知，当堂训练 ; 2、作者为什么会把天上写得 这么美？（联系背景：21-22年）;课外作业，拓展延伸 背诵、默写 《天上的街市》。 ; 一、创设情境，导入新课； 提示目标。 ; 二、学习提纲 （1）、理清课文思路。 （2）、作者所描述的“天上的街市”是 怎样的？ （3）诗人是怎样描述牛郎织女生活的？ 它与传说中的故事有什么不同？ （4）作者想象合理吗？他为什么要做 这样的改造？ (5)作者把天街生活写得如此美好， 表现了诗人怎样的思想感情？; 1、再读课文，理清课文思路。 2、作品所描述的“天上的街市”是 怎样的？ ; 3、诗人是怎样描述牛郎织女生活 的？它与传说中的故事有什么不同？; 4、作者想象合理吗？他为什么要 做这样的改造？; ; 诗人通过描绘天街的美好生活 图景，表达了自己对黑暗现实的痛恨 和对理想生活的向往，从而激发人们 为实现这一理想而奋斗。;黑暗的社会;语言美; （1）第一节的“闪”“点”，写出明星和 街灯的各自特点。 （2）二、三节“定然”“定能够”等这些 极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想 世界是存在的，对美好的未来充满了信心。 （3）第一节的两个比喻特别美。第一个 比喻本体是“街灯”喻体是“明星”；第二个 比喻本体是“明星”喻体是“街灯”。这是一种 回环往复的比喻，读起来特别美，而内容上 从地上联想到天上。这两个比喻构成了从 地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝。 ;; 街灯——; 3、下边是对本诗主题思想的三种理解，你认为哪一种最恰当： A：作者由现实生活联想到美好的天街生 活，表达了热爱生活的感情。 B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉 读者那只不过是缥缈的幻想， 表达了自己郁 闷的感??。 C：通过天街美好生活的描绘，表现了对 黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往， 激发 人们为实现这一理想而奋斗。 ;五、课外作业，拓展延伸。 ;任何两个词语，经过四五个递进的联想，可以建立联系。 如：钢笔—月亮 可以作如下联想： 钢笔—作文—题目—中秋—月亮 请你也试一试就下面词语进行联想： 田野—汽车 人—木星 电脑—垃圾;课后作业： 仿写句子 望着水天相接的地方，我曾经天真的想，若有一天，我能游到那里，就可以从那里上天了。天上多好呀，有星星，有月亮，有太阳。听奶奶说，月亮上还有小白兔呢！ 望着越飞越高的风筝，____________________________________ ______________________________________________________。 2、完成基础训练册。 3、背诵这首诗。;本 课 小 结