网络教学对教师的影.doc

网络教学对教师的影响 摘要: 现在国内许多院校都在开展或准备开展基于Internet的教学试验，面临选择或开发支持网上教学的教学平台问题。最近几年，开始采用基于Internet的远程教学，World Wide Web被公认为是最强大的课程信息发布媒体，成百上千的课程已经上网，还有更多的学校和老师正在考虑开展基于Web的教学。基于Web的教学(WBI：Web-Based Instruction)，就是用万维网作为教学媒体，传送教学内容，在网上实施教学、管理教学，并进行网上测试和网上交流。网络教学这个名词就此诞生。 关键词: 远程教学、网上交流、万维网、网络教学 一、问题的由来 　　现在越来越多的老师们都在开展各种各样的网络教学实践探索。看到大家对这样一个新生事物的热情日趋高涨，不由得由衷的高兴。看到各种各样的尝试样式，有时不免感到茫然：这就是我们所期望的、符合国家新课程标准的课程整合新模式吗？为了保证实践的有效性，很有必要对“网络教学”的定义做一下界定。定义一个事物，并不是咬文嚼字、玩文字游戏，而是通过定义的过程深入把握事物的本质和规律，进而促进我们教学改革实践探索的有效深入。网络教学不可能在实践之初就有一个较为合理的定义，但是从1999年开始实践探索到今天，确有必要对“什么是网络教学”这个问题给出我们的一些回答。 二、剖析网络与教学 　　从分析网络教学这个词组开始我们的思考 　　这个词组中“网络”用来修饰“教学”。由此我们可以得到以下两方面的启示： 　　1.网络教学首先是一种教学活动。既然是一种教学活动，必然存在着一定的学习方式。 　　2.这类教学活动和网络这一因素相关，我们在分析这些事物的时候，就必然涉及“我们如何看待教学活动中的技术”、“技术在这样的教学活动中之效用究竟是什么”等等一系列问题。在Internet普及之前，远距离教学是通过电话、电视、录象带和信件等方式异步地传递教学信息。最近几年，开始采用基于Internet的远程教学，World Wide Web被公认为是最强大的课程信息发布媒体，成百上千的课程已经上网，还有更多的学校和老师正在考虑开展基于Web的教学。 关于对网络教学的定义，我们至少可以从这样两个方面来进行：1.从抽提现有人们称之为“网络教学”这类活动中的共性出发。2.从“网络教学”之所以区别其他教学活动的独特性出发根据第一种思路，凡是在过程中运用了网络技术的教学活动均可称之为“网络教学”，无论你是通过网页发布教学内容；通过电子邮件与学生交流；通过网络传递视频信息，将一堂讲授型的课共享给另外一个课堂的样式，根据第二种思路，就需要寻求在网络技术条件下怎样的教学活动方式是独特的、是其他媒体无法取代的。于是我们要了解各种学习方式的分类与特点、各种媒体技术的特质，以及他们相互之间的关系。大约是在96年底97年初开始出现支持网上教学的软件平台，近年来更是层出不穷。作为网上教学平台，对教学内容表示的支持主要是提供对各种素材的集成功能，这与传统的教学软件开发平台的功能是一样的，与传统教学软件开发平台的差别是所产生的最终结果必须能够在网上浏览，如可以转换为HTML格式的文件。我国的网上教学虽然比国外起步晚了几年，但是在地球村日益缩小的今天，借助于互联网络，新技术新产品传播地很快。 三，课堂教学的有效性 我的理解是指通过课堂教学使学生获得充分发展，是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。而通俗地讲，课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动的圆满完成，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。如何让课堂教学扎实、有效？结合自身的学习与实践，我认为，新课程理念下的课堂教学更多应关注的是学生的“学”，教学要以“人”为本，让学生成为真正的学习主人。 而我们课堂教学的时间是固定的，要想提高课堂教学的有效性，就必须在怎样来设计课程才使学生很好地掌握课程知识、达到课程目标、提高教学质量等几个问题上多下工夫。我觉得有以下几个方面值得考虑： ? 其一、设计一堂课，必须要注意的是 1、明确课堂所要实现的目标 ???对于课堂所需实现的目标，我们要心中要有数，以增强教学的针对性；同时也要注意目标又不要太多或者难度太大，也就是我们平时所说的要降低教学的重心。 2、心中始终有教学整体框架 ???课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便需要我们心中始终有个教学的整体框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，从而为实现整体的教学目标随时进行调整。 3、教学设计符合学生实际 ???教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响教学的有效性。因此，教学设计中所创设的环境必须要吸引学生，使学生感兴趣。设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固