国民小学图书馆之空间规设计目次.doc

國民小學圖書館之空間規劃設計 臺灣省花蓮師範學院初等教育學系 蘇國榮 摘 要 近五十年來，不論是圖書館學界或是教育部門，對於大學圖書館及縣市級以上公共圖書館的館舍建築與經營，投入相當的心血與預算。而爲數最多，普及面最廣，讀者數最衆，影響國家民族與社會最深的兒童及國民中小學圖書館，卻少有被關懷的痕迹。筆者以爲，這些成人使用的“大”圖書館業已建得差不多了，數量龐大的“中小學”及“兒童與青少年”圖書館建築即將如雨後春筍般建設。本文就國民小學圖書館建設問題,從“規劃委員會的組成”、“館舍規劃”之“原理”、“館舍位置”之選擇、“內部空間的配置”、“家具與設備”、“景觀與指標”等方面進行解析，俾從事國民小學圖書館教育的工作夥伴在圖書館將建築之時，作爲規劃的參考。 關鍵字 國民小學圖書館 館舍建築 規劃設計 一 緒論 1 前言 在“圖書館事業發展小冊子”中明白揭示中小學圖書館以中小學師生爲主要服務物件，供應教學及學習媒體資源，實施圖書館利用教育，以發展下列目標：（1）配合教學需求，成爲學習資源中心；（2）建立並健全中小學的法定組織地位，發揮其應有功能；（3）實施圖書館教育，以奠定學生自學基礎，培養其利用圖書資源的能力；（4）配合終生學習政策，服務民衆；（5）運用資訊網路結合館外資源，支援教學活動。 雖然我們都知道中小學圖書館的功能在配合教學與輔助學習，圖書館不但成爲各類型學習資料的搜集中心，也是教學支援中心，師生的資源中心，對協助教師準備多元化教材，發展創造啓發式課程計劃，培養學生自動自發的學習精神，以激發學生的閱讀與學習興趣，深具作用與影響力。 早在七十年代(1971-1979)，本人服務于國民小學，正好接受圖書館的行政業務，因編目問題走訪當時的“中央圖書館”編目室，該館編目人員用驚訝的語氣說︰“國民小學有圖書館嗎?”連專業的圖書館員都會有如此的疑問，國民小學圖書館在人們心中的地位可想而知了。 1980年起，本人與一批國小的老師、組長、主任、校長們到臺灣師大進修，我們選擇的是圖書館教育，也因此，整個國小圖書館的命運就在我們這批人的手中扭轉過來。因爲，我們從教授們那裏獲取圖書館學的知能，瞭解到圖書館利用對教育的重要性，從自身的學習進而教導學生、推廣全校、呼籲組織圖書館輔導團，進行輔導經營與推廣教育工作，從自己服務的學校開始，擴及鄰校，而整個臺北市，再廣及鄰近縣市，更擴及國中，影響高中圖書館。 在1995年起先後舉行數次“海峽兩岸兒童及中小學圖書館學術研討會”，從“國民小學有圖書館嗎?”到數百人參與的大型學術研討會，正如天津少兒圖書館前館長甯國譽先生在首次研討會結束祝詞中所說：“通過這次的會議，海峽兩岸同行在圖書館界數量和從業人員最多的領域，完成了溝通與初步接觸的歷史任務，同時對各自文化教育事業的發展，培養跨世紀人才的大業，都具有十分重要的意義”，雖然過程是如此艱辛難行，大家還是一步一步循者足迹走了過來。 由於整個世界資訊快速的成長與變革，教師學生家長們也因這一變革産生無比的壓力，“教育部”更推行九年一貫新課程方案，在七大領域中培育十項基本能力，因此圖書館利用與資訊教育倍感重要，圖書館在國民小學的份量自然而然的加重了。 國小圖書館是國民小學的一部份，因此，國小校舍建築與國小圖書館的建築關係是密不可分的。翻開臺灣國民小學的校園建築史，從日本佔領時代起至光復後的五十年代、六十年代而七十年代，大多的建築爲一條龍的“一”字形，班級數增加了就變成“L”字形，而“∪”字形，更多時便成了“口”字形，談不上規劃兩個字，只能說銜接下去，沒地就轉個彎而已。也許早期師資培育養成階段就沒有這項課程，培育出來的師資擔任行政職務時又沒有“在職進修”以充實這項知能。 七十年代(1971-1979)，政治大學教育系蔡保田教授首先開授學校建築課程，這是師資培育機構首先有此課程。因此，學校建築規劃開始萌芽，至八十年代宜蘭縣政府教育局正式與“臺灣大建築與城鄉研究所”、“淡江大學建築研究所”等學術單位合作成立“國民中小學校舍興建委員會”，從事學校建築規劃與設計事宜，漸漸地，學校圖書館的位置在學校建築中受到了重視，圖書館學者也參與了學校建築的一環，這就是近年來國民中小學圖書館會受到重視的原因之一。 近代“管理科學”的興起，發展出各種管理技術而擴大其範疇，在工商與行政體系中逐漸發展成整體作業的模式，以規劃與組織的管理功能，透過人力、設備、技術、資金的運用，歷經決策與控制之後的生産與行銷，已達初始設定的目標。因此，規劃就非常的重要了。 “知識經濟”的誕生，影響了整個圖書館的經營管理，從服務層面的擴張，而使資料量的急速增長，線上目錄與全文檢索的運用，網際網路的昌明，館員服務量的負荷與館