湘教版七年级下册数学教案第章轴对称图形.docVIP

第五章《轴对称与旋转》教案 第1课时 课题： 5.1轴对称图形 一，教材分析：本章节是湘教版数学七年级下册第五章的内容，章节的内容是轴对称与旋转。它是在学习了线段射线直线，平行线与相交线等知识的基础上进行的。之前我们已经学习了平移变换，而初中数学三个主要的变换将在本章进行学习，它是我们几何学习的最原始的依据，以前称之为公理，现在称为基本事实。本章节主要研究轴对称及轴对称图形的认识及性质，旋转的认识及性质，学生要能据要求作图。本章节内容是我们今后学习线段的垂直平分线,等腰三角形，四边形，相似等相关知识的基础，而本节内容在本章节来看起到了一个基础的作用，它是后面轴对称相关性质的基础。 二，学生分析：学生的基础较差，理解能力学习能力参差不齐，差距较大。学习的积极性不高，主动学习意识不高。 三，学法指导： (一)本节课应让学生注意以下的几种情况： 1 什么是轴对称图形。 2 对称轴是直线。 （二）本节课学生易犯的错误： 1一般的平行四边形不是轴对称图形。 2对称轴是直线理解不清。 例如：圆的对称轴是直径。（错）应说成圆的对称轴是直径所在直线。 【学习目标】 1知识及技能目标： ① 通过具体实例认识轴对称图形、对称轴，能画出简单轴对称图形的对称轴。 ②；会用对折的方法判断轴对称图形，理解作对称轴的方法。 2过程及方法目标：师生通过具体实例认识轴对称图形，了解其特征并画出其对称轴。 3，情感态度价值观目标：通过丰富的情境，使学生体验丰富的文化价值与广泛的运用价值。 教学重点、难点 轴对称图形的概念，作轴对称图形的对称轴，理解轴反射图形的性质。 教学过程 一、回顾交流，列举识别 1、怎样又快又好地剪出这个“王”字。说明：让学生用纸、剪刀剪一剪。 2、这个“王”字有什么特征? 说明：对折后能够互相重合，具有这种特征的图形叫轴对称图形，这条折痕所在的直线叫做对称轴。 还记得吗？上学期在图形欣赏与操作一章中我们曾剪过双“喜”字，它是什么图形？我们是运用了它的什么性质作出来的？ 3、在以前，我们已经学过轴对称图形，请例举一些数学、生活中的轴对称图形。 说明：让学生举例以回顾小学所学的知识，丰富学习情境，但要注意学生所举的例子会存在思路偏窄，教师要注意引导拓宽。 4、教师展示如下画面的图画：指出下列图片中，哪些是轴对称图形。 说明：进一步丰富情境，体验轴对称的丰富的文化价值与广泛的运用价值、 二、合作探索 1。 做一做：哪些图形是轴对称图形？ 教师可以启发学生： (1)用对折的方法判断一个图形是否是轴对称图形； (2)被折叠的哪条直线就是它的对称轴 2、动脑筋：下列图像各有几条对称轴？ 交流归纳，总结如下：矩形，菱形、正方形、圆、等腰三角形、等边三角形、正六边形都是轴对称图形；有些图形的对称轴还不只一条。 四、课堂小结 五、作业： P114 1 、2 P117 A组 1、2题 教学反思 第2课时 课题：5.1.2轴对称变换 教学目标一，教材分析：本章节是湘教版数学七年级下册第五章的内容，章节的内容是轴对称与旋转。它是在学习了线段射线直线，平行线与相交线等知识的基础上进行的。之前我们已经学习了平移变换，而初中数学三个主要的变换将在本章进行学习，它是我们几何学习的最原始的依据，以前称之为公理，现在称为基本事实。本章节主要研究轴对称及轴对称图形的认识及性质，旋转的认识及性质，学生要能据要求作图。本章节内容是我们今后学习线段的垂直平分线,等腰三角形，四边形，相似等相关知识的基础，而本节内容在本章节来看起到了一个过度的作用，它是前面轴对称图形的提升又是后面变换应用的基础。 二，学生分析：学生的基础较差，理解能力学习能力参差不齐，差距较大。学习的积极性不高，主动学习意识不高。 三，学法指导： (一)本节课应让学生注意以下的几种情况： 1 什么是轴对称。 2 轴对称图形与轴对称有何区别与联系。 3 轴对称变换有何性质，及利用性质作图。 （二）本节课学生易犯的错误： 1轴对称图形与轴对称认识不清。 轴对称图形是一个特殊的单独的图形，而轴对称是两个图形之间的关系。 轴对称变换的两个图形看成一个的话则是一个轴对称图形。 2对称轴性质理解不清，注意“平行且相等”。 【学习目标】 1知识及技能目标： ①学生通过观赏多媒体课件，掌握旋转变换的有关概念。 ②；通过本课学习，学生能用变换的思想来理解生活中的相关现象，并能用变换的思想来加以解释。 2过程及方法目标：学生通过操作轴对称变换，师生共同总结其性质并应用。 3，情感态度价值观目标：培养学生的作图能力