基于标准《比多少》教案 microsoft word 文档.doc

教学方案《》 （2）利用有情节的两种素材——小兔与所搬的砖、小猪与所搬的木头的比较，使学生直观理解“同样多”“多”和“少”的含义，初步感受比较物体多少的基本方法——一一对应的方法。 （3）借助“图中还可以比什么”提示教师利用情境中丰富的素材引导学生进行比较，使学生充分地感知“同样多” “多”“少”的含义，掌握比较的方法。 3、学情分析 一年级学生刚入学注意力不集中，我采用从“小猪帮助小兔盖房子”的童话故事引入，来激发学生的学习兴趣，通过摆一摆、说一说、小组合作等不同形式的学习方法，让学生在玩中不知不觉学到了知识。 目标 1）100%学生通过两个层次的比较学生知道“同样多”“多”和“少”的含义。 2）90%学生在比较物品时能用语言熟练的说出两个事物之间的关系。谁比谁多，谁比谁多少、谁和谁同样多。 3）85%以上的学生能掌握比较物体多少的一一对应基本方法 评价任务 1、直观理解“同样多”与“不同样多”，再认识到“不同样多”中“多”和“少”的含义。 2、学生在学生直接经验的作用下能感受比较物体多少的基本方法一一对应的方法 3、借助图中丰富的学习素材引导学生进行比较，在观察、说理中不断地感知“同样多”“多”和“少”，不断感知“一一对应”在比较中的作用 教学过程 学习目标 学习活动 课堂评价 教师活动 目标一：100%学生通过两个层次比较能知道“同样多”“多”和“少”的含义。 活动一：讲小兔故事，回答出小兔和砖的数量，摆出小兔数量，砖数量，引导出“同样多”。 1.知道小兔和砖同样多。 2.自己动手用学具摆小兔和砖同样多的过程 激趣引导 示范引导 组织评价 活动二：1、看图回答小猪和木头的数量， 2、学生通过学具独立摆出小猪和木头的数量，知道小猪比木头少，木头比小猪多。 1、用语言表达出小猪和木头的摆的过程。 2．说出多和少的含义，知道比的结果。 小组交流 展示评价 反馈指导 目标二：90%学生在比较两个物品时能用语言熟练的说出两个事物之间的关系，谁比谁多，谁比谁少和同样多。 活动三：小组合作、指名说等形式，让学生总结说出“同样多”“多”“少”比的过程。 活动四：仔细观察图中其他几样物体并说出比的过程。 。 1、清晰说出比的过程和结果 2、能举一反三，说出图中其他两样物体比的结果， 点拨启发 组织评价 相互交流 目标三：能比较物体多少的基本方法--一一对应的方法 活动五：学生边动手操作边摆图片，知道一一对应的比较方法 熟练用学具摆出两个物体“同样多”、“比多”“比少”的情境图。 提示引导 总结规律 展示交流 活动六：回顾这节到的内容 1、说出本课的主要内容知道同样多、比多、比少的意思。 2.说出两个物体比的方法。可能会出现几种情况？ 总结 评价 作业布置 第8页第2、3、4题