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综合实践课活动案例 活动题目： 让名人故居“抛头露面” 开发常州旅游资源 常州市第一中学 张萍 (此方案获省综合实践活动课程教学设计二等奖) 实施目标： 通过对常州名人故居的调查和研究，了解名人故居的现状，结合常州旅游型城市发展策略，探究名人故居作为旅游资源的利用与开发问题，为常州城市的发展提出建设性的建议。 通过研究性学习，提高同学利用网络、图书馆收集信息、处理信息的能力；培养同学乐于与他人合作、自主探究学习的精神；锻炼社交能力，发展实践能力和创性精神。 通过研究性学习，了解常州市发展现状和前景，理解并热爱常州历史名人的优秀传统，关注和参与常州的城市发展规划。 基本活动内容： 活动方式 以小组为单位，利用网络、图书馆或采访知情人等方法，了解常州名人故 居的概况和相关历史名人的事迹；通过现场考察、采访有关专家或部门，调查名人故居的保护和利用现状；采访常州市政府、常州旅游局和常州规划局等部门，了解名人故居在常州未来的规划简况；结合调查结果，为常州城市的发展，提出建设性的建议，并送交有关部门。 准备工作 同学自由组合，形成学习小组，以5人左右为宜。小组成员共同制定合作 学习规则。 实施过程 学习 阶段 课时 学习 目标 研究 方式 合作学习内容 学习 成果 评价 依据 准备 阶段 2 制定 计划 集体 讨论 组员推选产生组长； 制定学习活动计划； 撰写开题报告； 计划； 开题报告 活动计划；开题报告 自主探究阶段 第一阶段 8 了解常州名人故居的概况和相关名人的历史事迹 上网搜索 查阅图书 走访知情人 确定组员分工（分为网络、图书、知情人三小组）； 各小组搜集资料； 各小组交流收集的资料和经历； 全组共同处理信息，筛选出有效的资料 经过筛选的资料 集体活动记录；初始资料；处理后的资料 第二阶段 10 了解 学生习作 学生习作，指由学生创作，能较好体现探究性学习成果的作品。如调查问卷、调查报告和论文等。重点考查学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息能力、创新能力等。 历史调查 历史调查既是一种学习方式，也是一种学习评价方式。通过丰富多样的历史调查活动，可以考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。 附：表一 学生研究性学习开题报告表 课题名称 组长 副组长 组员 指导老师 主导课程 背景说明： 目的和意义： 指导老师意见： 附：表二 学生研究性学习活动情况记载表 时间 地点 应到人数 实到人数 主持人 形式 活动 目的 主 要 内 容 活 动 反 思 注：活动形式包括小组会议、采访、社会调查、实地考察等。 本表格用于记录小组研究性学习的活动进程。将作为评估依据。 附表三： 学生研究性学习中期评估表 项目 小组自评 指导老师评估 导师建议 研究计划的实施情况 研究中资料积累情况 过程上遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况 附表四： 学生研究性学习结题评估表 项目 小组自评 指导老师评估 小组完成研究性学习计划的情况 小组合作学习情况 资料积累情况 研究结果及成果展示方式 研究成果的科学性和可行性 附表五： 学生研究性学习个体评价表 项目 自评 互评 师评 备注 参与研究性学习活动的态度 课题研究中所承担的角色课题研究中发挥的具体作用学习和研究的方法、技能掌握情况学生创新精神和实践能力的发展情况。进步的幅度学习结果 表达形式：文字　论文　图片　多媒体 预期成果： 论文，研究报告 完成论文 成果汇总 2周 4 确定论文框架 问卷调查 论文草成 3周 3 对淹城旅游业发展具有感性认识 实地考察，小组讨论 2周 2 为实地考察作准备 资料收集 1周 1 阶段目标 主要任务 时间 阶段 活动计划： (1) 任务分工：考勤：周燕萍 联络：戴遥 摄影：王丹萍 执笔：李晓鹏 整理汇总：夏玲 财务：郭洁 网络：吴新波 论文撰写：张锡林 问卷调查：孙燕飞，许蕾 (2) 活动步骤：分4阶段实施 ? ? ? ? ? ? ? ? （3） 计划访问专家：校内3位 地理老师 历史老师 政治老师 校外 旅游局局长 常州日报记者 淹城从业人员 （4） 活动所需条件：　　　　　图书资料：《淹城遗址》　　　　　交通工具：自行车　公共汽车　　　　　其他：计算机　照相机 课题研究方法：实地调查