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（一）年级（下）册 （数学）学科集体备课 备课时间 2013.3.15 主 备 人 庞志芳 主 备 人 所在单位 城内小学 复备时间 2013.3.16 授课教师 授课教师所在单位 小学 课 题 P27例1分类与整理 课 型 新授 课时分配 1课时 第 1 课时 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 过 程 方 法 经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。 情感 态度 价值观 在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的致性和不同标准下的多样性。 教学重点 理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。 教学难点 理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。 教学、教具（课件） 准 备 教学课件 教 学 流 程 评论或修改 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导向，确定“航点” 这是小明的家（比较凌乱），你看！小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道为什么吗？ 我们帮助他整理一下房间吧。 教师随学生回答利用课件帮助小明逐一归类，整理成整洁的房间。 为什么这次很快就找到了帽子了？ 小结：刚才我们所做的就是分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就一起来研究分类与整理。 生分类 生：这次的物品分类摆放了。 教 学 环 节 二、自主学习，探索“航行” 师：六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球。看，多漂亮！ 这些漂亮的气球有什么不同的地方？ 按给定标准分类计数，探索记录方法。 师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？ 师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？ 师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？ 师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？ 教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据-----哪种气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。 三、合作交流，共享“航海” 1.按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果 师：刚才我们是按形状分的，还可以怎样分？ 师：请大家按颜色分一分，选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。 教师组织交流、评价：你觉得他做得怎么样？说说理由。 2.在对比中体会 师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？ 无论结果怎么样，什么应该是不变的？ 小结：通过气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。 四、拓展训练，放眼“航程” 1.基本练习 指导学生完成练习七第2题。 （1）教师带领学生完成第2题的第（1）题。 （3）讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？ 2.拓展练习 放录像：生活中的分类（超市、力馆、家中的储物柜） 引导学生感受分类的作用。 生1：形状不一样。 生2:颜色不一样。 学生分组活动：分一分并想办法记录分类结果。 记录的结果都一样。 学生展示分类结果。 学生分组活动：分一分并选择喜欢的形式记录分类结果。 （2）放手让学生自己完成第2题（2） 板 书 设 计 分类与整理 形状 颜色 教 学 反 思 这节课，有几个问题要弄清楚，首先是教学目标，学生学习分类与整理的价值到底是什么？ 1、 学生要经历从杂乱到有序的过程，从无结构到有结构； 2、 学生要学会从分类与整理中提出问题、解决问题； 3、 如何表示分类的结果，主要是象形的统计图和统计表。