借助语篇讲授虚拟语气_402147.docVIP

借助语篇讲授虚拟语气 摘要：多年的英语教学实践表明，虚拟语气一直是学生掌握的一个难点，每次反复讲反复出错，学生迷惑多，老师困惑多，为了解决这一教学难题，本人认真研究新课标，结合语言学理论，从语篇的形式和内容入手，结合语言运用的环境，让学习者体验、感知和理解虚拟语气; 在语篇探究中讨论、归纳用法; 在语境感悟中理解并操练; 帮助学生理解和掌握虚拟语气的功能和结构模式。教学实践证明，借助语篇利用语境能使学生更容易熟练地掌握虚拟语气。 关键词：语篇 语境 虚拟语气 引言 语篇(text)是指“任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言”。语篇可以表现为一个词、一个词组、一个单句、一个复句、一个句群、一个段落、一篇文章乃至一部作品。语篇与词语和句子是不同性质的成分，词语和句子是语言的结构单位，语篇是语言的使用单位，是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体。它可以是对话，也可以是独白，它包括书面语，也包括口语语境是语言交际的基础语境的创设是以语篇为载体语篇为学生提供了一个语言使用的真实环境人们交流思想和获取信息都是在一定的语境中进行的。教师在教授语法知识时，要重视创设和利用语境，使学生更好地理解所学的语法知识，提高学生运用语的能力。最后创造性地输出语言，发展听、说、读、写能力。 t losing a football match and the writer lists a lot of excuses for their failure Our first football match We would have won… If Jack had scored that goal, If we’d had just a few more minutes, If we had trained harder, If Ben had passed the ball to Joe, If we’d had thousands of fans screaming, If I hadn’t taken my eye off the ball, If we hadn’t stayed up so late the night before, If we hadn’t taken it easy, If we hadn’t run out of energy. We would have won… If we’d been better! 二、在真实的语言情景或模拟的语言情景中组织学生进行英语思维。因为在外语教学过程中，学生只有在真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，这种信息和语言材料会使语言交际产生新的话题，使交际进行下去，使学生的注意力不仅仅只是集中在语言形式上，而是集中在信息和内容上，能够产生强烈的表达欲望，激发学生的兴趣，使学生在真实、和谐、自然的语言环境中进行有意义的交际。 Teacher: Suppose I’m a basketball fan, Yao Ming is coming here to play a basketball game this evening. But unfortunately, I haven’t got a ticket for it. I feel sorry about that and what should I say in this situation? Student1: I wish I watched the basketball game. If I had got a ticket, I would go to watch the basketball game. If I had watched the basketball game , I would be much happier. 三、根据语篇信息和内容，开展以学生为中心的课堂教学活动。如dialogue, pair work, group discussion和debate等，这些丰富的活动方式，可将书面交际和口头交际结合起来，将语言学习与听说读写结合起来，将领会思想和表达思想结合起来，有利于形成以学生为中心的课堂教学。同时多种形式的课堂活动以及内容丰富的语篇材料有利于增强学生学习英语的兴趣，进而激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛。 Topic1: If I were the ruler of the world, I would If I were the ruler of the world, I would make some changes fast. I would make peace last, War d