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我的高效课堂教学设计 课题： 《古诗二首》 科目 语文 教学对象 八年级学生 2 1课时 提供者 柴淑娟 单位 山西省闻喜县实验中学 一、教学目标 1、反复诵读乃至背诵、积累诗句，注意运用。 2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理，以及现在对名句的新的理解。 3、联系作者生活经历、思想感情，体会诗的内容和表达自己的心得。 二、教学内容分析 本节课的内容主要让学生反复诵读诗句，体会诗中名句所包含的哲理。 三、学情分析 大部分学生的基础知识还不错，有少数学生需要加强。 四、教学策略选择与设计 1.分组讨论法。 2.自主学习法。 3.分层教学法。 五、教学重点及难点 1、反复诵读乃至能有感情背诵 2、多角度、有创意的阅读 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，启发参与 1、温习《陋室铭》引入刘禹锡的古诗 2、揭示目标：1、2、3、 学生讨论 教师导入 二、围绕目标，深入参与 （一）研习《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、解题。 酬，这里是酬谢的意思。乐天，白居易的字。对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。到底是哪一种理解，现在尚无定论。我个人采用的是第二种理解。“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。 2、朗读感悟，找出情感、哲理句。 3、发挥想象，感受诗歌的意境美。 （1） 分组说话，生生互动。请每个同学在自己的小组里，用优美的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来，同学之间互相评价，互相学习，力求全面理解诗歌的意境。 （2） 老师作简洁的诗歌赏析介绍，目的是帮助同学们深入地理解诗歌 4、学习诗歌的“艺术特色”，感受诗歌的结构美。 （诗中运用了层层递进的手法，首联自叙被贬的遭遇，为全诗定下基调，颔联悼念战友，自己回故乡的情景，使愤激之情更进一步深化，颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比，使自己的愤激之情达到了顶点，尾联急转直下，以自勉、自励来结束全诗。全诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。） 学生解题，分组讨论。 教师补充朗读感悟。 （二）研习《无题》 1、作家、作品简介： 李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，与杜牧齐名，称“小李杜”。 2、具体讲解： 学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解。试用诗歌鉴赏方法。 3、检查初步感知和独立思考效果 准备课堂练习本，思考问题： （1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？ （2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？ （3）三、四句一起表达了什么情感？ （4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。 （5）“蓬山”是目的地，还是出发点？（注意句式倒装） （6）“殷勤”意义（古今异义） 4、选生讲，教师补充。 （双关：东边日出西边雨，道是无晴却有晴； 无题：《诗经》、乐府诗很多； 说无题，真正的“题”是什么？文章写的角度，前四句是……，5、6句是……，用了什么手法？与杜甫的什么句子最相似？） 5、请大家分组讨论： (1) 诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。 (2) 如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？ 学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学习方法。 分组讨论 三、检测反馈，拓展参与 1、背诵大比拼 2、我心中的刘禹锡/李商隐 四、归纳小结，延伸参与 1、诗言志、诗言情：探讨归纳两首诗的情 2、背诵默写 背诵 让学生熟记这两首诗 七、教学评价设计 学生和教师共同完成课堂小结。 八、板书设计 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 无题 首联：直抒胸臆。 “凄凉地” “弃置身” 愤激之情 伤感离别的爱情诗 颔联：运用典故。 《闻笛赋》 “烂柯人” 感叹之情 颈联：千古名句。 “沉舟” “病树” 自比之意 尾联：点睛之笔。“歌一曲” “长精神” 坚忍之慨