浅谈数学文化在教学中的应用.docVIP

浅谈数学文化在教学中的应用 美国学者怀特认为：“文化的特征是存在于个人意识之外并不依赖个人意识，个人通过学习其他个群体的习俗、信仰和技术来获得文化。”因此，数学对象是人类抽象思维的产物，它的抽象性决定数学就是一种文化。谈到数学文化，不得不提到北京大学孙小礼教授，她和邓东皋等合编的《数学与文化》记录了从自然辩证法研究的角度对数学文化的思考。数学文化研究的深入数学文化走进中小学课堂，注重讲背景讲历史讲思想讲文化讲应用和所有文化现象一样，数学文化直接支配着人们的行动。伴随着先进的数学文化，数学教学会变得生气勃勃、有血有肉、光彩照人。数学文化数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学是一切重大技术发展的基础，数学是一种文化。实践活动安排一个数学文化。这个数学文化介绍十进制的来。由于十进制是人为规定的，所以学生在学习100以内数的时候必然要产生“为什么要这样规定”的疑问。如果要从数学的角度来回答这个问题，又显得太高深，不容易被年龄段的学生所理解。教采用数学文化的方式，回避高深而枯燥的数学知识，用学生容易接受的形式——连环画向学生作十进制产生的简单讲解，学生的学习兴趣数学文化的魅力渗入教材溶入教学，数学就会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面让学生理解数学、喜欢数学。数学文化结合认识人民币向学生介绍了5套人民币的变化，考虑到学生年龄小，加之教科书的版面有限，所以教科书编写时采用了简化和压缩的方式，对数学文化的内容进行精选。各套人民币的各种面值只呈现了一种，各种版别也没有一一呈现，只是用数据描述各套人民币的面额种类和版别种类，用图与数据相结合的方式让学生全面了解人民币的变化。这有助于拓展学生对人民币的认识，丰富学习内容。人民币的变化从一个侧面反映了一个国家的变化，所以爱国主义教育一年级学生好奇心强，不满足书本上获得的知识，他们希望在更大的范围内了解更多的数学方面的知识。在用连环画的形式编排数学文化，介绍计时工具的演变。这是西师版数学教科书的一个特色。4幅画呈现了计时工具演变的4个重要阶段，分别是立竿测影、日晷测影、滴漏计时、钟表计时，让学生从计时工具的演变过程中了解人类文明的进程。立竿测影爱科学展现知识的发生发展过程，渗透数学文化的科学教育价值连环画中的日晷和滴漏都闪耀着我国古代科学家的智慧，日晷发明于汉代以前，是计时器日晷于十七世纪前传入欧洲。激发学生的民族自豪感数学文化离不开数学史，计时工具数学。的利用数学故事，渗透数学文化的人文教育价值考虑到学生年龄比较小，识字不多，尽可能地压缩了文字，采用图画这样的呈现方式学生易于接受，也容易收到较好的教学效果。拓展学生的视野数学思想和数学方法数学的文化底蕴在教学过程中,应充分利用对学生进行文化的熏陶激发学生对数学学习的热情 1