浅谈小学语文识字教学中的兴趣培养.docVIP

浅谈小学语文识字教学中的兴趣培养人教版课程标准实验教材中1~2年级安排认识常用汉字1800个，占小学阶段识字量的50%左右，要完成这样大的识字量，教学中必须抛开传统的单调枯燥的识字方法，大胆展开想象，努力挖掘生字中内含的“趣”，引导学生在趣中掌握灵活多样的识字方法，逐步学会独立识字。 （一）兴趣在教学中的意义和作用 心理学原理启示我们：学习动力系统的目标在于调动学生的积极性，使学生在学习过程中处于高度自觉的能动状态，在这一学习动力系统中，兴趣具有特殊的意义和作用，因为兴趣，就可以激发出极大的热情，从而使学生产生高昂的求知欲。 中外历史上一些伟大的教育思想家和优秀的教育实践家均从自己的教育研究和实践中发现了兴趣的作用，孔子言“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。俄国教育家乌斯基也曾说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。这些都充分肯定了兴趣在获得知识过程中的动力作用。 教学实践表明当学生对学习感兴趣时，他就会觉得学习内容丰富彩，整天都处于愉快心境中，对学习充满热情并推动他们不断学习新知识，这时学习不是一种负担而是一种乐趣。 （二）小学生兴趣的特点 兴趣是人对认识和活动的需要情绪表现，是积极探究事物的认识倾向，是一个人力求认识某种事物的意识倾向，它是在个体需要的基础上产生的并在自身的实践活动中逐步形成和发展起来的。这种个体需要能鼓励人去行动，使人积极地追求一