高考备考外出学习题稿.ppt

二、 部分试题探究 根据考纲例题展示，审读所含信息。 作文： 理论上解读高考评分标准、 实战过程中针对性去粗取精 定类分档分等打分，赋分60分的作文分为四类 。 一类：60—53（要符合题意 ，中心突出，文体特征鲜明，结构紧凑，材料丰富新鲜，语言流畅有文采。） 二类：52 –42（符合题意，部分有偏离 ，材料部分不配套，文体特征较鲜明，结构不甚协调，语言通顺。 ） 三类：41 –31（题意明显偏离，中心松散，内容空洞，材料部分不配套，文体特征不鲜明，病句较多。 ） 四类：30 – 0 （完全偏离题意 ，中心分散，结构混乱，材料不配套或部分不配套，文体特征不鲜明，语句不通，错别字较多。 ） 评 分 标 准 解 析 每篇作文打4个分数 1、内容 2、表达 3、发展 4、扣分 每项分为四个等次： 一等20—17分，二等16—12分， 三等11—7分，四等6—0分 。 评 分 标 准 解 析 1、内容：是否符合题意 一等：透过现象见本质，有“为什么”“怎么办”的论述，论述集中而突出 二等：部分例子、论证游离 三等：部分偏离题意，如把“批评、挑错、错误、失误”混淆，接受批评与谦虚、虚心、低调（不是接受批评时的谦虚、虚心、低调）混淆 四等：完全不涉及，如学术精益求精，注意细节 评 分 标 准 解 析 2、表达： 文体：议论文与记叙文区分清楚。 结构：有构思无构思不一样，要体现一点匠心。 语言：生动、流畅、通顺。 评 分 标 准 解 析 3、发展 思想深刻性与见解独特性，但不是故意标新立异。 内容由浅及深，材料的新鲜丰富，且与观点配套。 语言：有文采 说明：任何一个方面有突出点，即可列入到发展等级。 （二）评 分 标 准 解 析 4、扣分 ①缺题目扣2分。 ②错别字，最多扣3分，切忌明显之处的错别字。 ③抄袭、怀疑抄袭，提交异常卷。部分抄袭，大量抄袭。800字一半以上抄袭，最多给20分；抄袭没写满，400—600字，10—0分。 ④不抄袭但字数不足，700字，扣2—3分；400—600字，只给25分；200字以下，10—0分。 ⑤只写题目，给2分。 备考提示：作文最后阶段有效指导 在练好审题立意、文体特征的基础上要注重以下几个问题 1、去粗：个性化指导。抓住学生素材方面摆放顺序不合理以及明显堆砌、结构上的混乱没有章法、思路中断写不下去、思想内容明显幼稚局限于自我父母老师、书写凌乱难以辨认等问题，面对面指导。指出问题就是提升分数。因为毕业班现阶段面上分数已经起不到实质性促动作用。 2、取精：俗话说，不怕有缺点就怕没亮点。打造适合学生自身特点的亮点，争取在发展等级上有一席之地。但是亮点不是凭空而来，首先必须运用表扬手段。有的小孩善于背诵，那么就让他研究并且在作文中尤其是首尾部分必须运用名人名言；有的小孩看不上大众素材，那就多表扬他素材鲜活，然后力求多角度思维；有的小孩字体不错，那就在卷面上让他出彩，每次给个卷面加分。其次，运用并且借鉴标杆作文，在真正记忆背诵研究的基础上，督促强化仿写。时间长了，也就有了基本框架和自我模板。好作文是写出来的，也是仿出来的，更是逼出来的。 3、避免自我揭短。 教师的指导意义很大程度上是因为站在评判的角度，在学生“自我揭短”导致失分方面最有发言权 。所以有必要明确引导学生避免这一块。 比如，有的学生说自己存在迷恋上网、早恋、爱写错别字、是文管艺体生等，相关信息有时会在不经意间给阅卷教师留下一点想给低分的提示。 4、书写，在字体上下功夫。 5、将作文训练落到实处，让学生抒发真情实感、关注社会、现实、自我。 （1）专家老师强调要精选试题，侧重自然现象以及社会现象的材料作文，设计让学生有话可说、有真情可以流露的作文题目。 例如：围绕06年全国卷乌鸦学老鹰抓山羊、08年全国卷好心游客将“幼龟侦察兵”放回大海，导致众多海龟被老鹰吃掉、全国卷环境与人才等材料展开多角度的立意的训练；围绕类似09年上海卷的《他们》，11年山东卷《这个世界需要你》展开关注他人、关注社会，投入真情方面的训练。 （2）来自阅卷现场的有关素材的标准，其中一点就是：如果素材一律来自古代类似于苏轼、辛弃疾、李清照、司马迁、苏武、屈原、陶渊明、李白、杜甫等古代先贤名人的，原则上不能进入到一类卷。 一点题外话 关于考纲：考纲是方向，应该越明确越好。 “明确”代表省时省力，“明确”来自深入研究，相信：磨刀不误砍柴工。所以应该人手一册，便于对比、研究、以及更好地真正地做到集思广益。关于研究考纲我们还有很大的发展空间。 关于语文学科：顺应时代潮流，是我们的最大出口