二小四年级语文上册第二单元电子教案.doc

教案设计 学科：语文 主备教师：高明英 参备教师：同年级教师 课 题 谁敢试一试 课型 精读课 课时 2 教学内容 教材17---19页 授课时间 目 标 情感目标：通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。 能力目标： 1、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标：认读本课7个生字，会写12个生字。 教材分析 教学重点 学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。 教学难点 通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。 教学准备 课件 教学方法 语感教学法、自学法 教学过程 第一课时 一、新课导入，明确目标 　　1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句。（课件出示）勇气和自信是你成功的朋友。　　2、能说说你读后的感受吗？二、自主学习 合作探究 　　1、各自轻声自由读课文，要求： 　　(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。 　　(2)合作把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。 　　2、检查初读效果： 　　(1)小黑板或投影出示生字词： 　　A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音，注意多音字。 　　B、小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的? 　　C、组织集体交流，适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。 　　(2)这篇课文讲的是一个什么故事? 　　A、各自练习说。B、指名当众讲述。 3、理清课文的思路，小组内讨论分段方式。 三、大组汇报 教师点拨　　 1、认准字，读准音。（生认读）　　2、说发现，在书写时应注意什么？（生强调）　　3、教师范写：　　①“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方，第七笔要落在横竖中线的交叉点上。　　②“插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。　　③“攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。　　5、学生练写。　　6、实物投影：展示部分学生作业。 四、巩固练习 拓展提高选择本课喜欢的词语，写在积累卡上。 五、达标测试 课堂小结 给括号里的读音选择正确的字：耿嘀咕　　①（gěng）老师 ②心里犯（dí gū）朕嘀嗒　嗤嗤愕　　③她（chī）地笑了 ④我惊（è）了媸媸谔插崎　　⑤一段（chā）曲 ⑥书山有（qí）路 播琦 第2课时 一、新课导入，明确目标 课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？今天继续学习课文。 二、自主学习 合作探究　　1、学生自由读课文，借助工具书读懂课文。　　2、课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。）　　3、理清课文的思路，小组内讨论分段方式。 三、大组汇报 教师点拨 　 1、初步感知人物　　读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？　　①齐读课文第一部分。（第1自然段）　　②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。　 2、深入研究人物　　①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？　 （课件出示）：顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……　　问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？　　②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。　　教室里静悄悄的。 教室里还是静悄悄的。（课件出示）：　 “静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。）（课件出示）：　　a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。　　b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？　　c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”　　③读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。）　 ④小女生让人感到意外的是什么？　　“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一