1020100326课堂教学案例研究课件.pptVIP

（三）系统收集和积累材料 1、反映研究背景的材料 2、课堂教学背景的材料 3、教学准备情况的材料 4、课堂教学实际过程的材料 5、反映教学效果和学生反馈的材料 6、执教教师个人感受、体会、反思的材料 7、点评、研讨的材料 实例：朱老师的一波三折 1、第一折：课前 教师：怀着对课文《再别康桥》（徐志摩诗）强烈的喜爱之情进入教学准备； 学生：“我不喜欢如此矫情的诗歌”。 2、第二折：第一次上课 教师：加深对课文的研究，精心备课，目标定位“从诗歌的意象入手赏析诗歌”；布置学生做“新月诗魂—徐志摩”专题剪报；整堂课在预设中顺利完成。 学生：课堂表现黯淡、冷漠，甚至无精打采。 师傅：“你这样一直牵着他们走，不觉得累吗？” 3、第三折：改进后的课 教师：专业引领下的重新设计，“诗歌教学中，应该特别重视学生根据自己的生活经验对诗歌内涵的与众不同的独特情感体验。” 晚上回想这堂课，心里越来越不安，“没有强化任何知识目标，这堂课是否只留下了一场热闹？” 学生：“我喜欢这种感觉”，“原来对于文本的理解可以如此多元” ，“我还想读读闻一多、舒婷、泰戈尔、普希金” …… 老师感悟：同学们真正喜欢的教学不是完全由教师预设的，而是具有很大发挥空间，可以大胆交流自己独特的感受和体验的——“课堂因生成而美丽” （上海曹杨二中朱莹蓓） 朱老师所做材料积累工作： 1、采集学生的预习作业并作了分析； 2、记录、