5、伤仲永_演示文稿题稿.ppt

朗读课文 伤仲永 王安石 作家作品 本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。晚年封为荆国公，谥号文。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 读准下列字的读音 泯( ) 称( ) 隶( ) 扳( ) 谒( ) 卒( ) 耶( ) mǐn chèn lì pān yè zú yé 读准下列句子的停顿 1.仲永/生五年 2.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3.其诗/以养父母、收族为意 4.自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者 5.传/一乡秀才/观之 6.父利/其然也，日扳仲永/环谒于邑人 7.余闻之也/久 补充译文 金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。” 　　王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？ 解释词语 1、世隶耕 2、未尝识书具 3、并自为其名 4、指物作诗立就 5、传一乡秀才观之 6、其文理皆有可观者 7、稍稍宾客其父 8、或以钱币求之 属于 曾经 题上 完成 全乡 文采和道理 渐渐 有的人 9、环谒于邑人 10、不能称前时之闻 11、泯然众人矣 12、受之天/受于人 13、贤于材人远矣 14、得为众人而已耶 15、卒之为众人 16、彼其受之天也 四处拜访 相当 完全，指原有的才能完全消失了。 先天得到的 指后天所受的教育 胜过 有才能的人 能够 常人，普通人 最终 他 一词多义 其 其诗以养父母 其文理皆可观者 父利其然 其受之天 如此其贤也 彼其受之天 之 忽啼求之 借旁近与之 传一乡秀才观之 以钱币求之 余闻之也久 不能称前时之闻 卒之为众人 于 环 谒于邑人 于舅家见之 贤于材人远矣 则其受于人者不至也 其：①他的，指方仲永的②代方仲永写的诗③这样④他⑤他的⑥他 之：①代“书具”②代“仲永”③代“仲永写的诗”④代“仲永的诗”⑤“方仲永很有才这件事” ⑥结构助词“的”⑦助词，无意义。 于：①引出对象②在 ③表示比较，比④被 词类活用 ①邑人奇之 ②宾客其父 ③父利其然 ④日扳仲永环谒于邑人　 ⑤父异焉 对……感到惊奇 把……当作宾客，以宾客之礼相待 认为……有利可图 名词活用作状语，每天 对……感到惊异(诧异) 1、2、3、5都属于词类活用中的意动用法 翻译下列句子 ①其受之天也，贤于材人远矣。 他的天资比一般有才能的人高得多 ②得为众人而已耶？ 想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？ 理清思路，理解观点 （1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？ （2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ （3）最后一段的议论讲了什么道理？ 1）仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者” 写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。 第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。” 写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。 第三阶段：“又七年……泯然众人矣。” 写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。 写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合，叙述真切可信。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能