平面图形的周长和面积_李艳欢.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网应用” 优秀教学评选 教案设计 课题：理清脉络，融会贯通 ——《平面图形的周长和面积》教学设计 学校：广东省东莞市常平镇第一小学 作者：李艳欢 第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学评选 教案设计 一、教学背景： 1、面向学生：2、学科：数学 3、课时：第1课时 漏教学重点教学难点创设贴近学生的生活环境和学生感兴趣的学习情境，有利于让学生积极主动地投入到数学活动中去。因为思维总是由问题引起的，以此来激发起他们强烈的求知欲望，让他们在快乐中发现体会数学知识在生活中的广泛应用，使学生以良好的心理态势进入后期的梳理复习。】 二、纵横结合，回忆梳理 1、回忆周长、面积的意义 （１）小学阶段我们学过的平面图形有哪些？（根据学生回答在黑板逐一贴出六种平面图形） （２）什么是图形的周长？（从黑板中取下长方形） 【百度百科】 /view/933551.htm 师：究竟什么是周长呢？这里有一个长方形，哪位同学愿意出来指一指，并说说哪一部分是它的周长。 师：根据他刚才所指的，谁来说说什么是周长？（课件出示：周长的概念） 师：那它的面积又是指哪部分？ 【百度百科】 /view/898.htm 师（强调）：两者都必须是在封闭图形中。（板书：封闭图形） 2、呈现周长和面积的计算公式。 师：这６种平面图形的周长和面积的计算公式你们还记得吗？怎样用字母表示？（引导学生回忆计算公式，课件随学生回答出示计算公式。） 【百度图片】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%B9%B3%E9%9D%A2%E5%9B%BE%E5%BD%A2%E5%91%A8%E9%95%BFie=utf-8in=16122cl=2lm=-1st=-1pn=1rn=1di=269542498850ln=1286fr=ala1fm=ala1fmq=1363339017015_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn1-1di269542498850objURLhttp%3A%2F%2F08%2Fxxwxzyx%2Fsx%2F6%2F13%2Frenjiao%2F1%2Fjasl2%2Fimage012.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fma_z%26e3Bdb_z%26e3B9c_z%26e3B8abAzdH3FxxoxzyxAzdH3FfxAzdH3FmAzdH3F8nAzdH3F6jg3tw5AzdH3F8AzdH3F3wfsd_z%26e3Bip4W411H296T9227S12TPjpg 【百度图片】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%B9%B3%E9%9D%A2%E5%9B%BE%E5%BD%A2%E5%91%A8%E9%95%BFie=utf-8in=3137cl=2lm=-1st=-1pn=5rn=1di=90474500250ln=1286fr=ala1fm=ala1fmq=1363339017015_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn5-1di90474500250objURLhttp%3A%2F%2F%2Fxiazai%2Fimg%2F6-12%2Fclip_image002_1240.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bfhqho_z%26e3BvgAzdH3FozAzdH3FfxAzdH3FmAzdH3Fda88-a0-dnAzdH3Fcbcml_z%26e3Bip4sW382H177T9089S8TPjpg 师：平行四边形、三角形、梯形没有计算周长的公式，我们是怎样求周长的？ 【 设计意图：突出了“没有计算周长公式”的思考方法，紧扣“封闭图形一周的长度”，使学生的思路更为清晰、明朗。接下来再复习平面图形的面积公式，唤醒学生的思维，促使学生的理解更全面。】 师：我们刚才回想起了这几个图形面积的公式，那你知道这些公式是怎么推导出来的吗？（学生回答后，用课件演示）（随着学生回答有关图形时板书：数格子、剪拼、完全一样） 讲述每种图形的转化时，必须强调讲清是转化成什么图形来学习的。 师（追问）：这是怎样的两个三角形？ 师：你的意思就是说三角形是通过转化成平行四边形来学习的。 【