信息素养教育中中职学校图书馆的作用(共4873字).docVIP

信息素养教育中中职学校图书馆的作用(共4873字) 在二十一世纪高科技快速发展的信息社会里，在全球信息化、知识经济一体化到来的今天，“信息”已经成为各国社会领域中最活跃、最有价值、最具有决定性意义的重要因素，对于“信息资源”来说它不仅是国家信息化的六大要素之一，也是发展国民经济的三大战略资源之一，成为我国社会经济、科技、文化教育发展的重要基础。作为中职学校图书馆，不仅具有社会文化教育职能，也是提高师生信息素养教育的主要场所。因此，如何发挥中职学校图书馆在信息素养教育中的作用，本文将从以下几方面进行分析与探讨。 1信息素养概念 随着90年代以后互联网通信技术的迅速发展，特别是图书、报刊资料的大量发行，社会发展进入到以知识经济为主导的信息时代，社会的信息环境发生了极大变化，开始强调人的社会交流与传播信息的能力。“信息素养”就是指:“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解决的技术和技能”。它指人们驾驭信息及技术的综合能力，包含:“信息意识、信息的检索获取、信息的驾驭能力、信息的创造能力以及信息道德”等方面。因此，为了加强新时期学校图书馆信息素养教育的发展，2002年教育部颁发的《普通高等学校图书馆规程》规定高校图书馆当前的主要任务之一是:“开展信息素质教育，培养学生的信息意识和获取、利用文献信息的能力”。信息素养就是对文献信息源的检索与利用需求的能力，它是人们终生学习的基础，也是每个公民投身于社会都应具有的最基本的能力，更对培养中职学生终身学习和自主学习能力的提高起着重要作用。2003年联合国教科文组织首次发表了《走向信息素养社会宣言》，提出“信息素养是终生学习的一种基本人权，是个人投身信息社会的一个先决条件，是促进人类发展的全球性政策，具备信息素养也是信息时代对人才的迫切需求”。 2中职学校在信息素养教育中存在的问题 2.1信息意识方面 如今网络信息技术与资源在个人成长中起着至关重要的作用，然而不少青少年学生却没认识到，也没体会到信息意识会直接影响到今后自身的发展。所以他们获取信息的意识不强，随意性较大，在上网的时候大都喜欢用QQ聊天、玩游戏、看视频等等，这样既对自身健康和学业造成严重影响，也造成自己信息意识的淡薄。 2.2信息知识应用方面 对于获取与利用信息资源能力上，不少学生处于较低的认知水平。由于他们的信息意识不强，获取信息知识的能力偏低，所以对信息需求存在应急的心理。另外，通过对中职学生在获取信息效果的调查分析发现:有70%以上的学生能基本找到所需要的信息，而有13%的学生无法找到所需信息;有78%的学生会输入关键词、符号、截词符等搜索功能来查找信息源，还有一些学生不会使用高级搜索功能检索技巧，从而限制了获取信息知识的能力;对于选择利用图书馆查找信息知识，帮助解决实际问题的学生只占3.4%，而有不少学生在查找信息遇到困难时，大都选择了放弃［1］。 2.3信息伦理道德方面 中职学生大多15、16岁，生活阅历浅，对信息的识别能力较差。所以面对网上海量鱼龙混杂的信息，比如许多真假难辨的谣言信息、有害的黄赌毒信息以及邪教等反动思想的非法传播，致使不成熟的学生看到后产生扭曲的人生观、价值观。当前在网络上传播的各种信息都有其隐蔽性和虚拟性的特点，面对不少信息的传播与交流没有受到社会媒体与法律的监督，致使个别学生因对不良信息缺乏正确判断和社会责任意识，从而触犯法律，造成不良的社会影响及严重后果。 2.4信息源方面 在对信息源的获取上，在校生都是通过互联网百度、Google等搜索引擎查阅，对于数据库的认知和使用热情不高。但是研究生则不同，他们对信息源的需求广泛，在学术、课题科研上他们多用搜索引擎和到图书馆检索查阅各种纸质(图书、期刊、报纸)及电子文献数据库等资源作为主要信息源。据2007年9月国家互联网信息中心的市场调查结果，在我国使用搜索引擎的用户中，多数是80后90后的青少年学生。由于搜索引擎的特点是:对信息仅进行简单的自动标引、著录，而无法保证信息质量的真伪。由于网上信息发布的随意性、自由性和分散性较大，要想取得高质量的信息资源还是比较难。另外，对于期刊中质量较高的学术研究成果和全文信息资源，一般都是隐蔽性或者是付费的，根本无法通过搜索引擎就能轻松检索到。因此，在校学生遇到问题要查找信息源时，一般都会想到利用图书馆寻找答案，而不是先用百度、谷歌等搜索引擎，因为觉得图书馆收藏的信息源质量及可信度要更高一些。 3国外学校信息素养教育情况的分析 美国对中小学校和大学的信息素养教育与研究已取得了丰富的经验与成果，并走在世界前列。在英国，为了提高学生的信息与交流技术能力，他们将“信息技术”改为“信息和交流技术”，让学生学会如何使用信