最新 准备 时间在流逝3.doc

《时间在流逝》教学设计 【教案背景】 1.面向学生：小学 2.学科：小学科学 3.课时： 第1课时 4.学生课前准备： （1）网上查阅有关古代计时工具的资料 （2）了解时间是可以被感受、估计和计量的 （3）钟表 【教学课题（结合三维目标写）】 知识与能力： 1、引导学生根据各种自然现象和身边信息估计时间，感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。 2、经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程，从而合理的估计10分钟、1小时，怎样使估计的时间更准确。 3、意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，我们要珍惜时间。 过程与方法： 1.运用各种方法感受一分钟的长短。 2.根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。 情感态度与价值观： 意识到我们估计时间的行为很容易偏差； 我们需要准确、客观地计量时间。 我们要珍惜时间。 【教材分析】 《时间在流逝》是教科版科学五年级下册 “时间”单元的第1课。研究内容由“现在几点了”，“一分钟有多长”，“过去多长时间”三部分组成。由于时间是一种看不见，摸不着的事物，本课的活动设计试图通过一些可操作、可感受的的体验增强学生对时间的认识，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。 【教学方法】 教学方法：估计、感受体验，猜想，讨论，公布结果。 学习方法：个别体验，小组探讨交流 【教学过程】 一 、创设情境，导入新课 1.出示谜面：看不见，摸不着，不长脚，跑得快，只见它过去，不见它回来。你知道是什么吗？ 师：时间每时每刻都伴随着我们，也在不知不觉中从我们身边悄悄的流逝，今天这节课我们就一起来学习第三单元《时间的测量》的第一课 ——时间在流逝。（板书课题） 二、感受时间、估计时间 （一）现在几点了 1.现在几点了？你是怎样知道的？ 2.不看钟表，你能知道现在大约是几点吗？ 把你估计的时间写在纸上，说说你是怎样估计的？ 3.在生活中，我们可以利用自然现象、身边的信息来估计时间，你能估一估下面几幅图中的时间吗？（使用多媒体出示在互联网搜索的图片） 4.过渡：利用自然现象、身边的信息来估计时间，容易发生偏差。那如何才能知道具体的时间呢？ （二）一分钟有多长 1．出示钟表，问：钟表以什么来计量时间的？人们怎么知道时间的？ 2.学生观察并互相介绍钟表的基本知识。 3.同学们，你知道怎样利用钟表确定1秒和一分的长短吗？（老师介绍。） 4.感受一秒钟有多长。 一秒钟有多长？一秒钟你能干什么呢？给大家演示一下：请大家做一个一秒钟的动作。（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次……）学生选择一种方法估计一秒钟 5.一秒钟转眼即逝，但是一秒钟却能发生很多事情， ,刘翔以12秒91的成绩夺得110米栏.可见，一秒钟有多么重要啊，所以有个成语叫争分夺秒，那么一分钟时间有多长呢？ ？一分钟有多长呢闭眼睛体验一分钟 如果让大家估计60秒，也就是1分钟时间有多长，你有哪些方法？ 学生讨论、交流方法。 在这么多的方法中，你准备用哪一种方法来估计1分钟的时间呢？（生充分发言：拍60次掌，数60次“滴答”，眨60次眼，走60步，做4道脱式计算题，跳绳，呼吸，……） 现在请大家静下心来用自己选择的方法来体验一下一分钟的时间到底有多长。（多媒体播放：一分钟滴答声） 大家都用自己的方法估计了1分钟的时间，估计的准确吗？为什么？ 调整速度，匀速，有节奏 重新体验一分钟，还是有误差，怎么办？测量一分钟 学生小组合作活动。 刚才我们经过测量得出了一个更准确的数据，下面我们用这个数据再来测一次。老师说开始，大家就估计，当感觉1分钟到时请抬头看钟。看看你对一分钟的感受是否更准确了。 学生活动后反馈：你估计的时间是快了还是慢了？现在你对一分钟有什么新的感受呢？ 讨论：要想把时间估计的准确些，我们应该注意哪些问题？ 出示： （三） 估计更长的时间 1.我们能比较准确地估计一分钟了，那么，如果让我们估计10分钟、1小时所持续的时间，我们有哪些方法？ 2.小组讨论、全班交流。 3.能估计准确吗？因时间关系，课后自己去验证吧。 三、 感受时间的“快慢” 1.过去多少时间了 同学们，在我们刚才进行各种的活动时，时间已经悄悄流逝了，估一估，这节课从上课到现在过去多少时间了？ 讨论：为什么有人估得快一些，有人估得慢一些？ 小结：根据自身感觉去估计时间，有时会有偏差。 2.对比一分钟 欣赏音乐:时间过得真快，大家也累了，我们来欣赏一段动画，在音乐播放之前请同学们闭上眼睛耐心等待一会儿。（让学生等待1分钟后播放1分钟音乐）。 议一议：刚才我们等了多长时间？听了多长时间？ 讨论：同样是一分钟，为什么有不同的感受呢？什么时候感觉时间过得特别快?什么时候感觉时间过得特别慢?