2015-2016学年高中语文 专题二 12获得教养的途径第1课时课时作业 苏教版必修1.docVIP

文本1　获得教养的途径 第1课时　导学与探究 1．字音 (1)给加点的字注音 ①狭隘(　　)　　②沉溺(　　)　③领略(　　) ④赤裸裸(　　)　⑤麻痹(　　)　⑥戕害(　　) ⑦时髦(　　)　　⑧符箓(　　)　⑨魅力(　　) ⑩召唤(　　)　　瞬间(　　) (2)给多音字注音 ①　② ③　　　④ ⑤　　　⑥ 2．辨形组词 ①　②　③ ④　⑤ 3．词语释义 ①狭隘：__________________________________________________________________ ②幻象：___________________________________________________________________ ③沉溺：___________________________________________________________________ ④领略：___________________________________________________________________ ⑤丰盈：___________________________________________________________________ ⑥望洋兴叹：_______________________________________________________________ 4．近义词辨析 (1)教养·修养 “教养”指一般文化和品德上的修养，也指教育培养。“修养”指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处世的态度。 ①一个富有________的人，不论是面对什么身份的人，始终都彬彬有礼。 ②任何的艺术________都不是先天的，都是需要在艺术创作或艺术欣赏的实践中，逐渐锻炼和培养的。 (2)望洋兴叹·无可奈何 二者都表示对事物没有办法，都可作谓语、定语或补语，但“望洋兴叹”是比喻性成语，“无可奈何”是直陈性的。 ①生活为何总是如此，让人痛苦，真是__________。 ②他不懂古文，面对图书馆里满架的中国历史资料，只能____________。 (3)触类旁通·举一反三 相同点：都比喻只要了解某方面事物，就能类推懂得同类的其他事物，有时可连用。 不同点：“触类旁通”重在“旁通”，指能对同类事物互相贯通，侧重于掌握知识和技能。“举一反三”偏重在“反三”，指从懂得一点类推而知其他，而不限于同类事物，侧重于理解知识。 ①他不仅勤奋，而且聪敏，所以他能__________，标新立异，创造出前人所没有的艺术形式。 ②教师应该善于启发和培养学生的推理能力，让他们学会__________，触类旁通。 一、整体感知 1．全文共7个自然段，虽然课文已标明了“一”、“二”，但为了突出议论的层次性，我们仍可以把它划分为三部分，试概括这三部分的内容。 2．本文的中心话题是什么？中心论点是什么？ 二、深层探究 3．阅读第1自然段回答：什么是“真正的教养”？黑塞说“真正的教养不追求任何具体的目的”，又说“教养”是对精神和心灵的完善的追求，这两句话是否矛盾？ 4．作者对获得真正教养的途径(即读什么)和做怎样的读书人进行了论述。试结合2～5自然段，对此进行分条回答。 5.阅读第6自然段回答：如果我们带着对教养的追求，以正确的态度和方法去阅读，我们会有怎样的发现和体会呢？本段是如何把抽象的道理清晰生动地阐述出来的？说说本段对比手法运用的作用。 6．在第7自然段中，面对不断增多的书籍和丰富多彩的世界语言，作者却说“每一个真正的读书家都能将现有的宝藏再研究苦读几十年或几百年，并为之欣悦不已，即使世界上不再增加任何一本书”；“可就算一个读者不再学任何新的语言，甚至不再去接触他以前不知道的作品，他仍然可以将他的阅读无休止地进行下去，使之更精、更深”。这是为什么？(请从两个方面概括) 三、技法迁移 紧扣话题，多角度论证 [文本回顾]　本文紧扣中心话题，多角度论证。先指出教养是对精神和心灵完善的追求，接着论述阅读的作用，认为阅读 经典作品是获得教养最重要的途径。在阐述这一问题时，文章提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提，必须追求文明，敬重知识；转而从反面论述，剖析一些年轻人轻视读书、追求享乐的现象，同时指出要提高阅读层次。在此基础上，从第六段开始，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性，以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍层次不同的两类阅读，通过对过程和结果的对比，形象地说明阅读能使心智成长，能使读者面前的世界变得宽广。最后，以个人的阅读体验为例，说明经典作品具有持久的魅力，重复阅读，可以不