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第10课《吴汉何尝杀妻》导学案(教师用)第10课《吴汉何尝杀妻》导学案(教师用)
第10课《吴汉何尝杀妻》导学案
语文九年级(上) 主备人:卢冬福
审核人:备课组长______教研组长______教务处______
学生姓名______预习任务完成情况 检查小组长签名______
学习目标:
1.掌握课文字词,了解文章大意,理清本文思路和结构。
2.通过小组合作,反复默读课文,理解历史真实与艺术真实的区别。
3.激情投入,做学习的主人,体味作者对历史真实与艺术真实的情感,态度。
学习重点:引用典籍的论证方法和演绎论证的论证方法。
学法指导:1.反复默读课文,勾画字词,够华文中关键句子并做好批注,熟记基础知识。 2.阅读“教材助读”中相关知识知识并勾画记忆。独立完成自测题目,书写要规范。3.将预习中不能解决的问题标出来,并填写到后面“我的疑问”处。
教时:2课时
教学过程: 第一课时
一.课前预习:
教材助读:
㈠.走近作者 邓拓。笔名马南邨,当代历史学家、杂文家。曾任《晋察翼日报》社社长。晋察翼新华分社社长等。新中国成立后,曾任《人民日报》社社长,总编辑等。他毕生笔耕不辍,热情讴歌中国人民革命事业的胜利和社会主义建设的成就,对“左倾机会主义”思潮进行了无情的揭露和解决的斗争。在广大群众的心目中,邓拓的名字是与《燕山夜话》和《三家村札记》连在一起的。
㈡.文体知识
常见议论文的论证方法:
①.举例论证:例举确凿、充分、有代表性的事例证明论点;
②.道理论证:用马列主义经典著作中的精辟见解,古今中外名人的警句名言以及人民公认的定理公式等来证明论点;
③.对比论证:拿正反两方面的论点或者论据作对比,在对比中证明论点;
④.比喻论证:用人民熟知的事物作比喻来证明论点;
此外,在驳论中,往往还采用“以子之矛,攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用多种论证方法。
2.议论文的一般结构是: 提出问题→分析问题→解决问题
( 点拨)即:引论→本论→结论
㈢.初读课文——预习自测
你从课文题目中获得了什么信息?
吴汉何尝杀妻。用一个反问句做题目,造成悬念,激发读者阅读兴趣,吸引读者的眼球,而且它本身就是答案,读者一目了然。
2.给加点的字注音:
邓拓 (tuò ) 篡位(cuàn) 燕蓟 (jì )自刎 (wěn) 诬害 ( wū )
校订(jiao) 祠堂(ci) 无稽(ji) 给事(ji) 死心塌地(ta)
3.给多音字注意并组词: 校:(xiao)学校 (jiao)校订
稽:(ji)无稽 (qi)稽首 给:(gei)给予 (ji)给养
4.解释下面的词语:
⑴.死心塌地:形容主意已定,决不改变。 ⑵.造次:匆忙,仓促。
⑶.无稽:毫无根据。稽,查考。 ⑷.殊不知:竟不知道。
5.根据课文填空:
⑴.历史的真实和舞台艺术的真实,有时距离很大,谁要是把看戏当成读
历史,那就不免要上当。
⑵.这些都证明“吴汉杀妻”的情节是无稽的。
⑶.但是也不应该捏造情节,胡乱编出像《吴汉杀妻》这样的剧本。
⑷.不知道后来的剧作者,为什么要无中生有的硬把“杀妻”的情节,安在
吴汉头上。
6.给“汉尝出征,妻子在后买田业”选择正确的译文(D )
吴汉曾经出去征战,妻子在他后面为了田地产业。
吴汉曾经试着出征,她的妻子在她走后值买了田业。
吴汉曾经出外征战,妻子在他出征后在家里值买了田地产业。
吴汉曾经出去征战,他的妻儿女在后方值买了田地产业。
7.文学常识填空:
邓拓,笔名马南邨,当代历史学家,杂文家。他曾与吴晗,廖沫沙合写杂文
《三家村札记》。
㈣.整体感知:
1.了解课文内容,理清课文层次结构
⑴.提出问题(引论):(1.2节)告诫人们,把历史故事搬上舞台时不要胡编乱造、歪曲事实。
⑵.分析问题(本论):(3--8节)简述“吴汉杀妻”的剧情,树立批驳的靶
子,引用丰富的史料,论证“吴汉何尝杀妻”,批驳了“吴汉杀妻”的说法。
⑶.解决问题(结论):(9)告诫人们,把历史故事搬上舞台时不要胡编乱造、歪曲事实。
2.找出文中的过渡句并加以分析:(在课本上勾画写评语)
①. P88 第2行 “这个故事情节,根本不合历史事实”。-----由引论部分到本轮部分的过渡。 ②.p89 第89行 “如果对于《后汉书》的记载还认为不足的话,那么,我们还可以列出汉代刘珍的《东观记》中的文字作证明。” --
--运用假设复句进行过渡,从上文“吴汉的家庭关系很正常”的史实,过渡到“吴汉的夫人名地也很正常”的史实。从这两个方面论证
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