第三节 幼儿智育.ppt

第三节 幼儿智育 幼儿 智育 一、幼儿智育的概念 二、幼儿智育的目标 三、幼儿智育的内容 四、幼儿智育的实施 一、幼儿智育的概念 智育： 有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。 幼儿智育: 按照幼儿认知发展的特点，有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识与技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。 智力： 人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力和创造力等，其中思维力是核心。 通常将智力和智商（IQ）联系起来，智商140以上者接近极高才能(天才) 。 知识 技能 人们运用知识和经验执行一定活动的方式。 智力 人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力等。 人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。 知识和智力的联系： 知识是智力的基础，是思维的依据和源泉； 例如：35*27=？ 智力是掌握知识的武器，智力的发展水平影响着对知识的掌握。 案例分析 一位实习生组织了大大班诗歌教学活动，诗歌的内容为“小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的，露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的。” 活动过程为： 1、老师朗诵诗歌； 2、诗歌中写了“小草、小花、露珠、小朋友是不是？” 3、老师带小朋友反复读诗歌 4、小朋友分组跟老师读 5、小朋友背诗歌 6、背诗歌比赛 优点：选材好 不足：没有处理好知识技能与智力之间的关系。注重知识的传授，不注重在知识传授过程中发展孩子的思维力、想象力、创造力。 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲，培养初步的动手能力。 ——《幼儿园工作规程》对幼儿园智育的目标要求 二、幼儿智育的目标、内容、实施 二、幼儿智育的目标、内容、实施 目标 内容 实施 培养幼儿的学习兴趣和求知欲望 幼儿智育的目标 （一）培养幼儿的学习兴趣和求知欲望 探究的兴趣 创造的兴趣 动手动脑的兴趣 求知的兴趣 幼儿的兴趣 兴趣和热爱比知识更重要！ 目标 内容 实施 培养幼儿的学习兴趣和求知欲望 引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念 （二）引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念 社会生活常识：认识自己和别人，知道自己和别人的关系；衣食住行等方面的知识等； 自然界的常识：天气、季节变化；认识动物、植物；认识交通工具、交通规则等； 数的初步知识：认识大小、多少、长短等、认识几何图形、时间、空间；认识10以内的数等。 幼儿智育的内容 目标 内容 实施 培养幼儿的学习兴趣和求知欲望 引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念 发展幼儿的智力 培养幼儿的口语表达能力 保护和促进幼儿的学习兴趣； 培养幼儿的学习主动性； 培养良好的学习习惯 幼儿智育的内容 （一）保护和促进幼儿的学习兴趣， 培养幼儿的学习主动性和良好的学习习惯 首先：保护和促进幼儿的学习兴趣 幼儿兴趣特征：直接兴趣占优势，不稳定； 直接兴趣——对活动的过程感兴趣； 间接兴趣——对活动的结果感兴趣； 努力将直接的、无意的兴趣向间接的、有意的兴趣发展，将直接兴趣和间接兴趣转化，提高兴趣的稳定性。 其次：培养幼儿的学习主动性 学习主动性和幼儿兴趣密切相连，幼儿感兴趣的东西，主动性强。教师组织幼儿从事他们感兴趣的活动。 最后：培养幼儿良好的学习习惯 注意力集中、积极克服困难、按时完成学习任务等。 目标 内容 实施 培养幼儿的学习兴趣和求知欲望 引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念 发展幼儿的智力 培养幼儿的口语表达能力 保护和促进幼儿的学习兴趣； 培养幼儿的学习主动性； 培养良好的学习习惯 社会生活常识 自然界的常识 数的初步知识 培养幼儿的感知能力和动手操作能力 感知能力的培养是幼儿园智育的基础和重要内容，也是幼儿园智育区别与小学的一个重要特征。 目标 内容 实施 培养幼儿的学习兴趣和求知欲望 引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念 发展幼儿的智力 培养幼儿的口语表达能力 保护和促进幼儿的学习兴趣； 培养幼儿的学习主动性； 培养良好的学习习惯 社会生活常识 自然界的常识 数的初步知识 培养幼儿的感知能力和动手操作能力 发展幼儿的语言运用能力 目标 内容 实施 培养幼儿的学习兴趣和求知欲望 引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念 发展幼儿的智力