第九章 学前儿童情绪的发展.ppt

第九章 学前儿童的情绪发展 第一节 情绪在学前儿童心理发展中的作用 第二节 儿童情绪的发生和分化 第三节 学前儿童情绪发展的一般趋势 第四节 学前儿童的基本情绪表现 第五节 学前儿童高级情感的发展 第六节 学前儿童情绪的培养 一、情绪对学前儿童心理活动的动机作用 情绪不只是心理活动的伴随现象或副现象，还是人的认识和行动的唤起者和组织者。情绪对学前儿童心理活动和行为的动机作用更加明显，它直接指导着学前儿童的行为。 二、情绪对学前儿童认知发展的作用 情绪对学前儿童的认知活动及其发展起着激发、促进或抑制延迟的作用。 三、情绪对学前儿童社会交往的影响 （一）情绪是交往的工具； （二）情绪规则的获得是儿童社会化的重要进程。 四、情绪对学前儿童的个性形成的作用 儿童情绪的发展会日益稳定，最终形成情绪态度和情绪品质。 返回 一、原始的情绪反应 （一）本能的情绪反应 儿童出生后，立即会产生情绪表现，最初几天的新生儿的哭或笑，以及四肢划动，都称为原始的情绪反应。 （二）原始的情绪种类 1．怕 2．怒 3．爱 二、情绪的分化 儿童由最初的笼统的初级情绪，逐渐分化出多种细化的社会性的次级情绪。 返回 一、情绪的社会化 （一）情绪中社会性交往的成分不断增加； （二）引起情绪反映的社会性动因不断增加； （三）情绪表达社会化。 二、情绪的丰富和深刻化 （一）与感知觉相联系的情绪； （二）与记忆相联系的情绪； （三）与想像相联系的情绪； （四）与思维相联系的情绪； （五）与自我意识相联系的情绪。 三、情绪的自我调节化：情绪的发展越来越受自我意识的影响。 （一）情绪的冲动性逐渐减少； （二）情绪的稳定性逐渐提高； （三）情绪从外露到内隐。 返回 一、哭 哭最初是生理性的，以后会逐渐带有社会性。 二、笑 （一）自发性的笑和诱发性的笑； （二）不出声的笑和出声的笑； （三）无差别的笑和有差别的笑。 三、恐惧 （一）本能的恐惧； （二）与知觉和经验相联系的恐惧； （三）怕生； （四）压力感。 返回 一、道德感 由自己的或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引发的情感。 二、美感 人对事物审美的体验。 三、理智感 由于是否满足认识的需要而产生的体验。 返回 一、营造良好的情绪环境 （一）保持和谐的气氛； （二）建立良好的亲子情和师生情。 二、成人的情绪控制 成人的情绪示范对孩子情绪的发展十分重要，和睦美满的家庭有助于儿童获得积极的情绪体验。 三、采取积极的教育态度 （一）肯定为主； （二）耐心倾听孩子说话； （三）正确运用暗示和强化。 四、帮助孩子控制自己的情绪 （一）转移法； （二）冷却法； （三）消退法。 五、教会孩子调节自己的情绪表现 （一）反思法； （二）自我说服法； （三）想像法。 返回 * * * * *