第四单元 两三位数除以一位数.doc

第四单元：风筝厂见闻 单元备课 教学目标： 1、结合具体情境，进一步感知除法与生活的密切联系。 2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列式计算两、三位数除以一位数的除法，会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。 3、能结合具体情境和计算过程，发展估算意识和能力。 4、能从实际情境中提出问题，并运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。 5、经历观察、操作、实验、推理等活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列式计算两、三位数除以一位数的除法，会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。 难点：应用估算试商。 关键：正确计算两、三位数除以一位数的除法。 单元教材分析： 本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法，是在学生已掌握百以内一位数乘除两位数的口算和两、三位数乘一位数的乘法的基础上进行教学的。这部分教材注重了以下几个方面。 1、本单元需要学习除法的竖式计算，这是一个难点。教材试图通过解决情境中的问题，引导学生观察制作风筝的过程，从中体会竖式计算方法。在了解制作风筝的具体过程和结果的情况下出现竖式，学生很容易体会到每一步书写和计算的合理性。 2、内容的呈现注重层次性和思考性 纵观本单元各小节，它们之间有较强的逻辑性。有较清晰的层次，由浅入深，循序渐进，体现了数学知识的相互联系。 3、重视估算 一般说来，学生试商是一个难点，突破这一难点需要进行有针对性的练习，估算对试商有着很重要的作用。教材结合具体情境，让学生对计算结果或问题答案进行估计的活动，逐步培养学生的估算意识和能力。 评价建议： 本单元知识技能评价主要围绕以下几个要点： 1、能正确计算两、三位数除以一位数的除法； 2、能运用估算，进行正确试商。 课题：两、三位数除以一位数在教学中，我让学生用自己的正确的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习，从而达到本课的教学目标。 课题：两、三位数除以一位数在这节课中也出现了一些问题，如，在课堂时间的安排上，最后时间有点紧，还有就是在小组竞赛的时候，个别小组内的纪律有点差。以后争取改正这些缺点，使自己的课堂达到更好的一个阶段。 课题：风筝厂见闻－信息窗2（1） 总课时：23 单元课时：3 授课日期：10.24 教学目标： 1、通过练习，掌握用一位数除两三位数笔算的计算方法。 2、提高学生计算的正确率和速度，结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。 3、提高学生分析问题与解决问题的能力，在合作与交流过程中，获得良好的情感体验。 重点：使学生初步掌握两三位数除以一位数的方法，能正确进行计算。 难点：提高学生的计算的正确率和速度，培养学生提出问题，解决问题的能力。 关键：培养学生认真、细致的好习惯，激发学生学习兴趣。 教具准备：教学用课件 教学过程： 一、教学两位数除以一位数（除数能整除被除数的十位上的数） 1、出示情境，引导观察。 （1）结合教材，大屏幕出示“在商店买布做风筝”的画面情境。 注意学生的口语表达能力，比一比谁说的最完整。 （2）引导学生观察情境图。教师可以问：小朋友们观察一下，他们碰到什么问题了？ 让学生先在小组中说说自己对图意的理解，然后个别汇报。 2、提出问题。 利用“买布做风筝”这个情境，启发鼓励学生提出问题，比一比哪个小组发言最积极，思维最敏捷。如：学生试着提问题，并列出算式。 3、探究计算方法 （1）教师建议：摆一摆：先用自己的学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。 （2）学生汇报各种算法。全班交流，小组代表发言，展示不同算法。 教师充分利用学生的发言，结合 “60÷2=30，4÷2=2，30+2=32”等让学生理解商“3”和“2”要写在十位及个位上的算理。 （3）小组讨论除法竖式的书写格式。及时纠正错误的书写格式。 （4）教师引导同学比较各种算法，并选择自己认为好的方法。 二、教学两位数除以一位数（除数不能整除被除数的十位上的数）。 1、出示情境，提出问题。 （1）结合教材，屏幕显示“领线轮扎风筝”的情境。 （2）提出问题。教师可以问：你又遇到什么问题了？你能用刚才的方法来解决这个新问题吗？ 2、探究计算方法。 （1）摆一摆。动手分一分，边实践操作，边思考“72里面含有几个 6，应该怎样办”。 （2）解决问题，在小组内交流算法。学生可能有很多不同的想法，:如：60里面含有几个 6？60÷6=10，再看剩余的12里面含有几个 6？12÷6=2，最后得到10+2=12。反馈、质疑。学生独立列竖式计算，再组织交流，进一步理解“72÷6，先将60÷6，能得1个10，余下的1个10要和2合起来再除”的算理。 3、小结。教师问：我们解