第四单元备课手册.doc

第四单元教学计划及小结 教 学 内 容 教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 重 难 点 单 元 教 后 小 结 第四单元备课手册 课题 课型 授课 节数 授课时间 年 月 日 星期 教 学 目 标 教 学 重 点 与 难 点 课 前 准 备 板 书 设 计 教 学 过 程 课前预习，自学课文中的词语。 一、单元导入 1、这节课我们学习小眼睛，大世界这一单元，先来看单元导读，出示单元导读（略）。 2、全班读，男女读，个人读。 3、背诵单元导读。 二、听写词语 三、阅读及分享 1、一天之内，不同的花开的时间是不同的。出示阅读要求： （1）用自己的话说说不同植物开花不同的原因。 （2）用不同的说法来表达鲜花的开放。 交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。这可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。 （3）阅读分享。 读了课文第一自然段，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同？” ） 2、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 3、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 4、用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。学习最后一段 5、朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。 引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？ 四、据理推测，合理想象 1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 2、全班交流。 3、积累美词佳句。 五、比较阅读《花钟》及《新语文主题阅读》中的《伽利略和灯》，说说伽利略是怎样发明了钟摆的。 六、作业 预习课文《蜜蜂》，自读《新》中的《观蚁》，读《经典诵读》中诗文《昙花的秘密》、《枫叶吟》。 本课相关信息搜集 教后反思 安全提示 教室内不喧哗，不打闹，不奔跑。 课题 课型 授课 节数 授课时间 年 月 日 星期 教 学 目 标 教学 重点 与 难点 课 前 准 备 板 书 设 计 教 学 过 程 1、导言、简介法布尔。 2、认读生字。 3、批注式阅读。 （1）为了蜜蜂辨别有无方向的能力，作者做了什么？ （2）我得出了怎样的结论。 4、阅读分享。 ①学习第一自然段。 a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。 b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） ②学习第二自然段。 a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。 b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d．议一议。 ◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？ ◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？ ③激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a．自由朗读第三、四、五自然段。 b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？ c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 d．感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 e.讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ ④再读再思，深入理解。 a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？ b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说） c．其他同学评点他们的想象是否有道理。 d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。 5、比较式阅读：《蜜蜂》、《观蚁》、《迷恋昆虫的法布尔》、《鹭鸶》、《鸽子》 填下表： 题目 作者 作者观察、思考、试验的方法或过程 结论 《蜜蜂》 《观蚁》 《迷恋昆虫的法布尔》 6、指导写字 ①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。 ②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。 7、作业：预习《玩出了名堂》、《新语文主题阅读》中的《万能胶水发明记》、《经典诵读》中的《远和近》、《魔术师》。 本课相关信息搜集 教后反思 安全提示 教室内不喧哗