第四周课时教学设计.doc

课时教学设计 主备人: 张金梅 课 题 语文起色光二 课时 第 4周 第 1节 教 材 分 析 本次“语文七色光”共安排了四项语文活动，第一项为语文基础知识和基本技能训练，内容为多音字和连词成句练习。第二项为“日积月累”，内容是积累关于风景的古诗名句。第三项为“知识窗”，通过阅读知识短文了解我国六大自然保护区的一些情况。第四项为“大家一起来”，内容是搜集风景名胜的图文资料，相互介绍、交流。 学 情 分 析 为了激发学生学语文、用语文的兴趣，体现《语文课程标准》对综合性学习的要求，在本课设计中突出教学情境的创设，创造性地使用和处理教材，通过工具性的体现融合人文性，在教学实施中注重调动学生的参与意识，体现语文学习的综合性和学习方式的多样性；构建趣味性、实践性、开放性于一体的教学平台。 以此激发学生对语言文字的热爱，提高学生的语文素养和审美情趣。 教 学 目 标 1、进行词、句训练，体会句子语气的不同。 　2．积累带有动物名称的成语。 　3．阅读介绍浣熊的短文，扩展知识面。 　4．练习猜谜，并说出自己的根据，激发学生猜谜的兴趣 教 学 重 点 1．理解个别成语的意思。 2．培养学生的交流及合作精神 教 学 难 点 理解个别成语的意思。 教 具 准 备 动物图片，课前收集的与动物有关的成语。　　　《爱国将领邓世昌》一文讲述了爱国将领邓世昌在中日甲午战争中为保卫祖国的海防而英勇牺牲的故事。课文通过对主要人物邓世昌在关键时刻的言行、神态的描写，赞扬了邓世昌的英雄行为和他甘为祖国捐躯的崇高精神。 学 情 分 析 对于爱国时期的将领，学生了解的还是比较少的。所以，创设学习情境，营造阅读氛围，让学生在阅读中了解课文内容，感受邓世昌的爱国情感。重视学生个性化的阅读体验，让学生在阅读中整体感知，在精读中品味，在感悟中内化。 教 学 目 标 1.抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句，概括归纳后组织成课文的主要内容。 2.朗读并理解课文里主人公慷慨激昂说的一段话，体会并学习他热爱祖国，不怕牺牲的精神。 3.通过交流收集到的有关中国近代爱国志士的有关资料，进一步体会学习他们热爱祖国的精神。抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式，体会他的爱国精神。学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。多媒体课件 实物投影仪一 引入新课：1.学生充满感情地吟诵岳飞的《满江红》，文天祥的《过零丁洋》。刚才同学们吟诵的是南宋时期著名的爱国将领岳飞和文天祥的诗词《满江红》和《过零丁洋》。今天这节课，我们共同学习第课，认识另一位著名的爱国将领邓世昌。抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式，体会他的爱国精神。学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。二? 学习新课1.指名分别朗读第一节和第八节后，从第一节中找出意思相呼应的句子进行理解。2.课文2—7小节具体叙述了邓世昌为了保卫祖国海防献出生命的那场海战。当时的战斗场面非常惨烈，老师请大家观看一段那场海战的场面。（播放电影《甲午海战》剪辑片断）3.请同学们各自学习课文2—7节，读一读，划一划邓世昌在战斗中指挥定远，表现得非常勇猛的语句。4.学生读、找、划出有关语句。（1）学生将有关划出的语句进行交流，师指导朗读，齐读划出的语句。（2）师出示邓世昌慷慨激昂的一段话：他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与他同归于尽。”指名学生朗读，要求读出慷慨激昂的语气。 ?播放与此内容相关的影片片段，进一步感受后再次朗读。（3）师说：邓世昌当时在怎样的情况下是怎么做的？边说边板书：（在什么情况下??????? 怎么做的 ）请同学们在学习小组中通过讨论进行归纳概括，并在提纲中列出。（4）教师指导学生将事件中主要人物的表现进行归纳概括的小标题，加上开头和连接词，组织成主要内容。（5）学生按要求进行组织整理，在小组中说一说，再集体交流。教师根据学生所述主要内容，进行点评。（6）出示归纳后的主要内容。（多媒体演示）学生有感情地朗读。?三、品词品句，反映人物品质。1、小组合作学习。2、交流。（老师对学生没有讲到的内容及时补充。）置之度外 5、爱国将领邓世昌　　同归于尽　　　　为国捐躯 乘风破浪 教学 反思 课时教学设计 主备人:张金梅 课 题 5、爱国将领邓世昌 课时 第