裴春萍 教学设计.docVIP

河南省电教馆教学设计作品模板 教学设计表 学校 龙源东马曲学校 学科 语文 授课年级 四年级 教师姓名 裴春萍 章节名称 《生命生命》 计划学时 1 课堂改革 设计理念 结合新课程理念，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，借助多媒体教学手段，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。 学习内容分析 (可附加知识导图) 《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 学习者 分析 一般特征 四年级小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍有很大程度的具体形象性。此阶段小学生思维的独立性、主动性增强，想象的有意性和目的性迅速发展，独立性、创造性、概括性和逻辑性也开始得到发展。学生能够从多角度思考问题，此时是培养他们发散思维的最佳时机。 初始能力 预备技能分析：已经具有一定的自学能力，多数同学已养成自学习惯。农村孩子对《生命生命》文中提到的“飞蛾求生”、“小草在砖缝中生长”等有一定生活体验。 目标技能分析：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 学习态度分析：中年级学生既喜欢活泼生动的情景，又初步能静下来思考讨论。 教学 目标 课程标准 第二学段课程标准阅读目标：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能与他人交流自己的阅读感受。本节课的目标是正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 知识与技能 认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。 过程与方法 抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。 情感、态度与价值观 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点、难点及解决措施 教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 解决措施： 1、通过学生观察多媒体课件，获得直观体验。 2、通过自主探究、小组讨论、老师点拨理解含义深刻的句子。 3、通过小组讨论、感情朗诵感悟生命的意义。 教学策略 选择与设计 在课堂中主要引导学生运用观察、体验、思维、表达为一体的探究式学习方式，通过自主探究、小组交流，充分发挥学生主体作用，通过运用多媒体技术手段，形成生生互动、师生互动的和谐局面，真正提高课堂内高效率，发展学生综合素养。 教学环境 教师机+投影+电子白板 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 读准生字词“糟蹋、茁壮”等词语，概括三件事例 ppt 检查预习时课件展示图片 检查学生生字词掌握情况 自制 重点句：“但它挣扎着……” ppt 小组讨论前课件展示图片 理解重点句含义，针对重难点练习。 自制 重点句“那小小的种子里…..” ppt 小组讨论前课件展示图片 理解重点句含义，针对重难点练习。 网络 “有限的生命”“无限的价值” ppt 小组讨论前课件展示图片 加深学生对生命的感悟、理解。突破教学难点 自制 了解作者生平 ppt 拓展时展示课件 加深对生命意义的感悟，突破教学难点 网络 教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 创设情境 引入新课 交流珍惜生命的名言。导入课题 3分钟 刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。课文讲了几个事例呢？请同学们用简短的几个字来概括。 1、学生展示积累的珍惜生命的名言 2、学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳。 激发学生学习兴趣梳理课文脉络，?符合学生整体感知的阅读