领导特性论行为论.docVIP

教案 教研室： 教师姓名： 授课时间： 课程名称 管理学 授课专业和班级 08旅游管理 授课内容 领导特性论、行为论 授课学时 2学时 教学目的 掌握领导理论基本内容，及菲德勒权变领导论 教学重点 领导行为论 教学难点 菲德勒权变领导理论 教具和媒体使用 多媒体 教学方法 讲授法 教 学 过 程 包括复习旧课、引入新课、重点难点讲授、作业和习题布置、问题讨论、归纳总结及课后辅导等内容 时间分配（90分钟） 复习旧课 领导概念 引入新课 领导理论 重点讲授 领导行为论 难点讲授 菲德勒权变领导理论 作业和习题布置 归纳总结及课后辅导 5分钟 5分钟 35分钟 35分钟 5分钟 5分钟 板书设计 一、领导特性理论 二、领导行为论 （一）传统特性理论 （一）俄亥俄州立大学的研究 （二）现代领导特性理论 （二）管理方格理论 （三）领袖魅力领导理论 三、领导权变理论 （一）、菲德勒的权变理论 讲授新 拓展内容 课后总结 教研室主任签字 年 月 日 讲 稿 讲 授 内 容 备注 第二节 领导理论 如上一节所述，领导过程是领导者、被领导者和环境三个因素的函数，其中起决定性作用的是领导者因素。我们在这一节主要讲述领导特性理论、领导风格理论、领导行为理论、领导权变理论等。领导的特性理论主要包括传统的领导特性理论、现代领导特性理论、领导魅力理论等。领导风格理论主要是根据领导者的权力定位来分析，主要有勒温的领导方式理论和利克特的四种领导方式理论。对领导行为进行研究的理论主要有领导行为四分图理论和管理方格图理论。有些学者认为，没有最佳的领导方式，领导方式是否合适取决于具体的情境，因而提出了权变领导理论，有代表性的权变领导理论主要有坦南鲍姆和施密特的领导行为连续统一体模型、菲德勒权变领导模型、领导生命周期理论、埃文斯的途径---目标理论、弗鲁姆和耶顿的领导参与模型。我们将用大概4学时的时间讲述如上的各种领导理论。 一、领导特性理论 领导特性理论又叫领导品质理论或领导特质理论，是以研究领导者个性特征为主要内容的一种领导理论。研究的目的是为了预测具有什么样人格特征的人才能成为领导者，并取得较好的领导效果。根据研究者对领导者特性来源的观点不同，领导特性理论又可分为传统的特性理论和现代特性理论。 （一）传统特性理论 1949年之前，学者们力图分析领导者的个人品质、特性，并依次描述和预测其领导成效，认为领导者与被领导者之间存在则个性品质的明显差异，并且认为领导者的品质是与生俱来的。这就是“伟人论”的主要观点。他们研究了马丁路德金、林肯、罗斯福和肯尼迪等一些美国名人的素质和心理特征，得出了一些领导者必须具备的天赋条件。 拉尔夫研究发现，领导者应具备16种先天个性：有良心、可靠、勇敢、有责任心、有胆略、力求革新进步、直率、自信、有理想、有良好的人际关系、风度优雅、胜任愉快、身体健康、智力过人、有组织能力、有判断力。 吉普通过研究认为，天才的领导者应该具备：擅言辞、外表英俊潇洒、智力过人具有自信心、心理健康、有支配他人的倾向、外向而敏感。 不可否认，领导者的某些个性品质是与生俱来的，但不能简单地说领导者是天生的。 （二）现代领导特性理论 现代领导特性理论认为，领导是个动态的过程，领导者的特性或品质是在实践中形成的，可以通过实践或专门的训练来培养领导者所需要的某些个人特征。许多学者根据自己本国的情况提出了应该培养和训练领导者所必须具备的特性条件。如日本企业界要求一个领导者要有十项品质、十项能力。十项品质是：使命感、责任感、信赖感、积极性、忠诚老实、进取心、忍耐性、公平、热情、勇气。十项能力为：思维决策能力、规划能力、判断能力、创造能力、洞察能力，劝说能力，理解人的能力，解决问题的能力、培养下级的能力、调动积极性的能力。 有学者提出了区分领导者与被领导者的六项特质： 1、进取心。领导者进取心强，精力充沛，主动，坚持不懈。 2、领导愿望。领导者有强烈的愿望去影响别人。 3、诚实与正直。领导者通过真诚、言行高度一直在他们与下属之间建立相互信赖的关系。 4、自信。为了使下属相信其目标及决策的正确性，领导者必须表现出高度的自信、智慧。 5、领导者收集、整理大量的信息，能够确立目标、正确决策和解决问题。 6、工作相关知识。领导者具备与工作相关的知识，有利于做出富有远见的决策。 （三）领袖魅力领导理论 领袖魅力领导理论指的是当下属观察到某些行为时，会把它们归因为伟人式的或杰出的领导能力。大部分领袖魅力的领导研究是确定具有