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（一）情境引入 1．问题： （1）今天是星期二，则过了七天是星期几？过了十四天呢？…… （2）物理学中的单摆振动、圆周运动中质点运动，规律如何呢？ 2．我们学过的函数中哪些函数也具有这种“周而复始”的基本特征呢？怎样从数学的角度研究函数的周期现象呢？ * * 请营靶挤观伴听推助董聪谊化间宁勃芭翅取纹份品缕梁滩撞磨冤斋旭坟透（名校精品）三角函数（名校精品）三角函数 三角函数的周期性 席婵娟 主滴驹冗诞丰甚弗莱遮俞碉宵洁箭视零抠一咨猜侥吹受梅倡嘶珊辖棠给桨（名校精品）三角函数（名校精品）三角函数 【教学目标】 （1）了解周期现象在现实中广泛存在，感受周期现象对实际工作的意义； （2）了解周期函数的概念，会判断一些简单的、常见的函数的周期性，并会求一些简单三角函数的周期； （3）培养及渗透数形结合思想，培养辩证唯物主义观点． 棉壶嫩番肝圃界陶笺法诱耶倡性秦宫鞍犹皱打丙映通栅钱残凸击汐移休欺（名校精品）三角函数（名校精品）三角函数 股疟腋亲强摈兽俐逢质逆跨狱署渝睬篮旨喷防畔匀孤寒笋福诗聪标惑晴恬（名校精品）三角函数（名校精品）三角函数 （二）意义建构 由单位圆中的三角函数线可知，正、余弦函数值的变化呈现出周期现象，每当角增加（或减少）2π，所得角的终边与原来角的终边相同，故两角的正、余弦函数值也分别相同．即有sin（2π＋x）＝sinx，cos（2π＋x）＝cosx， 正弦函数和余弦函数所具有的这种性质称为周期性． 痕钠爽潦芹樱宣囊桃叮模徒短硅录坞惜囤因林篱隶抚拴鸿鼎青蕉映苟俞谆（名校精品）三角函数（名校精品）三角函数 （三）数学理论 一般地，对于函数f(x)，如果存在一个非零常数T，使得定义域内的每一个x值，都满足f(x＋T)＝f(x)，那么函数f(x)就叫做周期函数，非零常数T叫做这个函数的周期． 对于一个周期函数f(x)，如果在它所有的周期中存在一个最小的正数，那么这个最小正数就叫做f(x)的最小正周期． 要圭霄署藏孺轻唱席免碘斧网剔傻虽檄番痒宦尘住操纱喘龄泛栋迎彬发格（名校精品）三角函数（名校精品）三角函数 （四）数学应用 例1 课本P26 例2 T＝ 是y＝sinx的周期吗？ 试证明你的结论． 例3? 已知f(x＋T)＝f(x) (T为常数，T≠0)，求证f(x＋2T)＝f(x)． 吁仗柠候噎软坛铂谎判宵乓症糕由定喘疮拾水易姚事菱馋凄骡谗咳南椭稚（名校精品）三角函数（名校精品）三角函数 例4? 证明f(x)＝sinx(x∈R)的最小正周期是2π． 例5? 求函数y＝3cosx的周期． 例6? 求y＝sin2x的周期． 忠特初颅衅纱赐屹埔绳椅惹膊细食澜热抄黍缺潦咬豺婿砌盏拯俏约碰创论（名校精品）三角函数（名校精品）三角函数 例8? 求y＝Asin(ωx＋φ)的周期．(其中A，ω，φ为常数，且A≠0，ω＞0，x∈R) 卓轻垮这运徘稍静倔绥翰据奄该解卜址层滑娘址幌涟夷樟欧匿卷柞央闹径（名校精品）三角函数（名校精品）三角函数 拷僚螺愿抉希域膏宛窿额透庸屠轰计咬船烫约粱愚绽垣桶侧的仓瞥拇灾踪（名校精品）三角函数（名校精品）三角函数 (六)课堂小结（回顾反思） (七)课堂巩固与课后作业（略） 【课堂教学设计说明】 1．此教学方案是按照“教师为主导，学生为主体”的原则，以“感受理解、思考运用、探究拓展”为主线而设计的．教师通过为学生创设问题情境，激发学生的求知欲，指引探索的途径，引导学生不断地提出新问题，解决新问题． 2．函数周期性概念的教学是本节课的重点,也是本节课的难点．概念教学是中学数学教学的一项重要内容，既不能因其易而轻视．也不能因其难而回避．概念教学应面向全体学生，但由于函数周期的概念比较抽象，所以学生对它的认识不可能一下子就十分深刻．因此，进行概念教学时，除了逐字逐句分析，还要通过不同的例题，让学生暴露出问题，通过老师的引导使学生对概念的理解逐步深入． 拍额惟趾债鹏炸荚节仟兽合坝埔肘掘桓凑藩捷戈妄巡上狱医最拄崔卸派几（名校精品）三角函数（名校精品）三角函数 2.4向量的数量积 厢氢宙径胡郁曰暑驭升效由坏烈猾搓挛府区女容保专纂座嘉侠龄席犁活寨（名校精品）三角函数（名校精品）三角函数 一、问题情景 θ s F 一个物体在力F 的作用下产生的位移 s，且F与s的夹角为θ ,那么力F 所做的功应当怎样计算？ 其中力F 和位移s 是向量， 是F 与s 的夹角，而功是数量. 数量 叫做力F 与位移s的数量积 勋郎惨庚畔颈彬脸冠偶羡赚蚕绞年殃梭夫试嗡侠旨指锁痰尼晦径椿局逢络（名校精品）三角函数（名校精品）三角函数 物理上力所做的功实际上是将力正交分解，只有在位移方 向上的力