五年级数学上册教学设9.4五年级数学上册教学设计9.4.doc

大通回族土族自治县长宁镇中心学校 教 学 设 计 学 校 下 鲍 学 校 科 目 五年级数学上册 班 级 五 年 级 二 班 教 师 史 伍 德 2012年 9 月 1 日 教 学 计 划 教 学 进 度 周 次 教 学 内 容 课 时 完 成 情 况 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 单 元 解 析 —————————————————————— 教学内容： 本单元教材要求学生掌握：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、运用整数乘法运算定律的推广进行小数的简便计算等内容。 教材根据学生已有的知识基础，从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样能足成学生利用元、角之间，米、分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。 考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。与原义务教材比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。 小数的数写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生： 用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法 用对比的方法，处理积中小数点的位置问题，在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出他们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。 帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法，例4的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点上小数点。 教学目标 自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 会用“四舍五入法”截取积是小数的近似值。 理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。 体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 过程与方法：通过数学活动，培养学生迁移的思想，运用旧的知识来解决新的知识，从而提高学生的分析和推理的能力，以及良好的检验的习惯。 情感、态度与价值观：让学生通过实践活动，激发学生的学习的兴趣，培养学生认真学习的态度。 重难点、关键 重点：小数乘法的计算法则。 难点：小数乘法积的小数点的定位。 课时划分 小数乘整数··························1课时 小数乘小数··························2课时 积的近似数··························1课时 连乘、乘加、乘减····················1课时 小数乘法的简便运算··················1课时 学 情 分 析 —————————————————————— 本单元教材要求学生掌握：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、运用整数乘法运算定律的推广进行小数的简便计算等内容。 教材根据学生已有的知识基础，从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样能足成学生利用元、角之间，米、分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。 考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。与原义务教材比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。 小数的数写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生： 用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法 用对比的方法，处理积中小数