桃园市杨梅区杨明国民小学105学年度国语文领域课程计画.doc

桃園市楊梅區楊明國民小學105學年度國語文領域課程計畫 壹、依據 一、教育部頒訂九年一貫課程綱要 二、本校九年一貫課程計畫 三、本校課程發展委員會之決議 貳、課程目標 依各學年教學目標 參、實施原則 一、本計畫應與相關配套計畫執行，如學校形式與班級經營計畫。 二、課程以教學活動為核心，確實實施評量。 三、計畫經課程發發展委員會通過實施，修正亦同。 肆、實施進度 如附件各學年之國語文教學計畫。 伍、課程設計理念 一、教材內容以兒童為中心，生活情境為主體，整合兒童認知心裡發展、生活及社會經驗。 二、教學活動透過教學群運作，結合班級經營，達成課程分段能力指標。 三、觀照各領域統整、學生適性發展，多元評量，實施課程評鑑，確保品質。 四、特殊需求學生之能力指標參照各階段基本學力指標，採加深、加廣、加速、簡化、 減量、分解、替代與重整方式進行學習內容的調整。 陸、實施內容 一、教材選編 一年級：南一版 二年級：南一版 三年級：南一版 四年級：翰林版 五年級：翰林版 六年級：南一版 二、實施節數： 一、二年級：每週六節課，第一學期共105節課；第二學期共100節課。 三至四年級：每週五節課，第一學期共126節課；第二學期共120節課。 五、六年級：每週六節課，第一學期共147節課；第二學期共140節課。 三、教學方式 （一）原則採班級教學，並依各學群之教學計畫進行。 （二）配合家長、社區共同進行。 柒、教學進度如各學年之教學計畫。 捌、成員 一年級：黃愛君 二年級：莫德芬 三年級：李文苓 四年級：眥德慧 五年級：徐玉軒 六年級：陳韻婷 科任：羅婷慧、蔡景瑄 玖、學習架構 聽－－聆聽、理解 說－－發表 讀－－閱讀 寫－－寫字 作－－寫作 以上成就語文統整學習 拾、課程說明 一、各學年針對說和讀的策略 閱讀 發表 強調重心 一 年級 練習結合韻，念童詩， 短文，小日記，剪貼文章。 使用繪本，鼓勵討論故事內容。 注音符號精熟，正確的寫字筆順及握筆方法，開始喜歡接觸書。 二 年級 閱讀文選，讀書記錄， 每日一文，班級讀書會。 晨光時間小朋友上台說故事，演故事。 繪本討論。 閱讀量增加，可以寫出和說出想法，習慣端正寫字和習慣接觸書。 三 年級 童話閱讀，讀書心得，經文帶讀，文章傳閱、成語。 介紹英語繪本。 話劇，上台介紹生字，分組討論報告，專題報告。 嘗試發表、表現自己，願意上台大聲說話，大 量閱讀文章，開拓閱讀的範圍。 四 年級 童話閱讀，讀書心得，經文帶讀，文章傳閱、靜思語教學、成語教學。 上台介紹生字，分組討論報告，專題報告、閱讀心得。 嘗試發表、表現自己，願意上台大聲說話，大 量閱讀文章，開拓閱讀的範圍。 五 年級 閱讀文選，品德教育文章，配合閱讀記錄。 辯論，三分鐘演講，專題報告、作文發表學習單。 可以做思考論辨 產生正確的價值觀 六 年級 閱讀文選，品德教育文章，背頌國中課文，小 說閱讀，配合閱讀記錄。 辯論，三分鐘演講，專題報告。 可以做思考論辨 產生正確的價值觀 都可使用的方法 善用聯絡簿，使學生日積月累的練習，例小格日記、童詩、心情小記。 小朋友製作的英文字典、詞語書、注音符號字典。 剪貼文章傳閱，或剪報作業，促進閱讀量。 上課前5分鐘全班帶念短文、經文、英文小書、英文小曲、課文、童詩、唐詩，幫助班級秩序練習朗讀。 使用剪貼本或直行本，使學生有塗鴉空間，並練習創作。 拾壹、建議提升語文能力方案 一、（三至六年級） 時間：每週一次兒童朝會 實施辦法： 製作小書，學生人手一本，內容可有小故事、英文句子、成語等，共20週內容，採三、四、五、六年級分學年抽學生上台背詩、說故事、念英文句子等發表，鼓勵學生樂於表現，由自治市協助辦理。 二、（一、二年級） 時間：兒童朝會、導師時間 實施辦法：1.為鼓勵一、二年級學生大方開朗，請小朋友上台讀書心得分享，另請小朋友背唱健康歌詞，進行唱歌表演。2.製作小書內容可有小日記、唐詩、謎語笑話、成長記錄、閱讀心得等等，也可進行心得投稿（配合學校活動）。3.進行閱讀記錄質量統計，並公開給予獎勵。 三、全校（鼓勵參加） （一）時間：校慶當日至隔週 （二）實施辦法： 1.圖文故事創作（以現成作品為主，以學年為代表）格式為小書，內容不拘，可有小故事創作、謎語笑話、成長記錄、閱讀心得等等。 2.書法作品展覽（以現成作品為主，建議可展於教室）。 Ps：詳細進行方式與內容將於領域會議中決議。 拾貳、領域會議預計內容 三月－－閱讀測驗題目編寫(一)/四月－－閱讀測驗題目編寫(二) 五月－－審查106學年度教科書版本/六月－－教學經驗分享與資料彙整 拾參、國語文領域教學原則與教學評量 （一）教學原則 【注音符號】 1.