化学、生物教学中“先后教当堂训练”操作方法及课例化学、生物教学中“先学后教当堂训练”操作方法及课例.doc

化学教学中的思考 椒山初中 李学龙 先学后教，当堂训练教学法在中学化学教学中一般有6个环节:即板书课题、揭示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练。其中前3个环节为辅助环节，后3个环节为主要环节。运用这种教学模式，都是教学生学，都是让学生先自主学习，发现问题后再合作学习，最后当堂训练。化学课上，一般搞一次性的先学后教，最后当堂训练。 在化教学中，既要注意让学生运用已有的阅读能力自学教材，思考问题，又要了解初中化教材，弄清哪些知识在初中己学过学生己会了，可以不教，哪些没有学过，哪些拓展、延伸了，该怎么引导学生学好。 化学可分为新授课、学生实验课、复习课等3种课型。 课型不同，应用该有所变动。现举例介绍如下: 新授课的教学环节如下: 上课开始，教师三言两语导人新课(语速要慢，不可东扯西扯，离题远)激发学生学习兴趣，并板书课题;或者通过屏幕显示课题(可配有陪衬的画面，但不能喧宾夺主，更不必配音乐);或者教师直接一边慢慢读题，一边板书课题。课题写在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，笔画、笔顺不能错。怎样效果好，就用怎样的方式板书课题。 2.揭示教学目标 板书课题后，教师要通过投影(或小黑板或口述)出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。同时可向学生提供模型、挂图、标本、实物、仪器、药品等，激发学生学习的兴趣。 操作要领: 为了让学生看清教学目标，屏幕上的字要工整，大小适中，屏幕不要配鲜艳的背景画面。 学习目标的内容主要是理解知识、培养能力，至于情感价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、情感等渗透进行，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。 学习目标要准确，根据教材和课程标准，既不降低，该会运用的，就要求能当堂运用，形成能力。不能人为地降低到知道的程度上;也不拔高，该知道、了解的，不能要求运用。 学习目标要具体，要简明扼要，通俗易懂，富有鼓励性，比如比谁能。 ⑤不要急于切换投影，使教学目标一闪而过，学生看不清楚。 ⑥揭示学习目标时，教师要注意情感技入，诱导学生尽快明确目标，教师不宜节外生枝，说闲话。 3.自学指导 揭示教学目标后，教师要有效地指导学生自学。自学指导的方式通过投影(或小黑板〉出示，可以节省时间，学生容易看得明白。自学指导的目的是让学生达到4个明确，即明确自学的内容、方法、时间、要求(即自学后如何检测)。 操作要领: 自学内容。自学的内容应引导学生看新知识的部分，抓住新旧知识相衔接的地方重点看。 自学的方法。怎样学得好就怎样学。一般要让学生独立看书、思考，可在课本上圈圈画画，做上记号，可质疑问难，但不宜边看书边讨论。 自学的时间。安排自学的时间不宜过长(一般6 -10分钟)，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务;时间也不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为，看书是练习更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。 自学的要求。要鼓励学生认真看书，比谁自学效果好，能做对检测题，这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够紧张地思维。 要精心出好思考题，因为思考题直接关系到学生自学的路子和效果。自学指导中常有思考题。思考题不宜太多，不能大而空，要明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。 教师要满怀激情，精神抖擞，稳重端庄(不可用力拍子、敲桌子、敲黑板)，语言要简洁(切不可随便讲一句废话)，有条理，语调抑扬顿挫，能流露出关心、信任学生的情感。4.先学 出示自学指导后，进入先学这个环节，先学包括看例题和检测两个环节。 (1)看书，找答案。 按照自学指导，学生认真看书，也可边观察有关模型和挂图，边做小实验，代替老师教书、传授知识。 操作要领: 学生看书时，教师不能袖手旁观，教师的任务就是要用目光巡视每个学生，关注并确保每个学生专心读书，紧张思维。教师不宜多走来走去，不能在黑板上抄题，不能走出教室，不能东张西望，不能辅导学生。教师对认真自学的同学流露满意的神情，对不够专心的后进生，可以说上一两句悄悄话，但不宜讲话过多，切切不可分散学生的注意力。 (2)检测(板演)(7分钟左右) 学生看书一结束，就检测学生看书的效果，一般采用一次性板演、练习的形式(一般不搞两次板演)，因为书面练习最容易暴露理解、运用知识方面存在的问题。这些存在的问题就是下一个环节后教的内容(因为后教不是教课本，而是教学生解决存在的问题)。有时也可以把板演改成提问，教师要从实际出发，讲求实效，灵活选用。 操作要领: 学生看书一结束，教师讲好过渡语，并且在黑板上用粉笔画定学生板演的位置或准备好小黑板，供学生板演。 教师先公布检测题，让同学们在座位上练习，再指名2- 3名(不宜1人，人太少