向狼借路教学设计向狼路教学设计.doc

五年级【上册】.教科版 14《向狼借路 ?教材简析 六团中心校：宋旭玲 本文写了“我”在一次独自旅行的途中，遇到了凶狠的狼群，“我”没有畏惧，而是像一个将军在他的士兵面前走过一样，勇敢的走过了狼群，脱离了险境。告诉我们面对危险保持冷静，镇定面对困难不退缩、不绝望。勇敢不是不害怕，而是面对危险能够战胜自己，向所有看似不可能的困难借一条生存之路。教学目标：　　　1 理解课文内容，体会作者在困难面前所具有的临危不惧、镇定、勇敢的精神。　　　2 理解并积累课文中出现的词语。　　　3 体会作者的写作方法。教学思路：这是一篇内容生动，描写细腻的文章。描写了我如何从狼群面前经过的惊险经历，从而体现了“我”身上所具有的勇敢、临危不惧的精神品质。教学本课从三个版块进行，第一版块：体会狼群的可怕，通过朗读，在读中感受。第二版块：从作者的行动中感受到什么是真正的勇敢。第三版块感悟写话：勇敢教学过程：　　一导入;　　今天我们一起来学习一篇课文—---向狼借路。谁来读读课题。　　生：读课题　　师：看到课题，你最想知道什么？　　生：我想知道他为什么要向狼借路。　　生：我想知道他是怎么借路的，最后借没借到路。　　师：是啊，那就让我们带着问题来自由读读课文吧。到文章中找答案。　　二、新授　　（一）学习新词，了解课文主要内容。　　1、自读课文　　2、出示读不准的词语。　　师：那谁在读课文的时候解决自己提出的问题了。　　师：他为什么要向狼借路？　　生：他只身一人来到森林，要过的路就在狼的身边。　　师：那结果如何呢？　　生：他最后成功的向狼借了一条路。　　师：谁试着把这件事的起因、经过、结果连起来说一说。　　生：这篇课文讲了我在森林里遇到一只狼，我要过的路就在狼的身边，我向狼借了一条路，最后终于成功的向狼借了一条逃生之路。　　师：对啊，把事情的起因、经过、结果连起来说一说就是这篇课文的主要内容呀。　　第一版块：在朗读中感受狼的可怕　　师：这个故事说起来容易，做起来难，因为作者是要向一群狼借路，这是一群什么样的狼啊？请你在书中画一画，找一找。　　生：这是一群可怕的狼。我是从这里看出来的：在我眼里，这些狼个头高大、瘦骨嶙(lin)峋(xun)、皮毛蓬松，前面那只狼身上的毛足有一英尺长。　　师:他读得怎么样？　　生：好像不那么可怕。　　师：看来他还没有体会到这狼有多么可怕，大家看这群狼什么样？　　生：个头高大　　师：是啊，一只成年的森林狼当它后腿站立的时候，足有一米八十多。你再读读这个词。　　生：个头高大。　　师：这回有感觉了。它不仅个头高大，而且瘦骨嶙峋。看这个词，“嶙峋”一般指山峰的样了，大家想一下，什么样的山峰才能称之为“嶙峋”呢？　　生：陡峭突兀的。　　师：对啊，这里形容狼瘦骨嶙峋，那是说狼瘦得可以看到它的骨头，说明什么？　　生:它十分饥饿。　　师：是的，就是这样一群可怕的狼啊，谁再来读读。　　生：在我眼里，这些狼个头高大、瘦骨嶙(lin)峋(xun)、皮毛蓬松，前面那只狼身上的毛足有一英尺长。（读得能突出重点词语）　　师：就这样带着自己对文字的理解、想像去读文章，会让人身临其境。　　　　　生：我看到一群行动有序的狼。当我走近时，那几只狼撇(pie)下动物尸体，挨个向我走来，走到离我大约50多米远的距离时，为首的那只狼侧过身蹲在地上，第二只狼走过来，也侧身蹲在地上，后边的四只狼同样依次侧身蹲下，直到六只狼蹲成整齐的一行。它们的行动恰似训练有素的士兵，就那样一动不动的蹲着。当我渐渐走近时，所有狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。　　师：用一个词来形容你刚才说的这段话就是——　　生：井然有序。　　师：它们就那样注视着我，观察着我的一举一动，它们在——　　生：它们在等待我露出破绽。　　生：它们在等待随时扑上来。　　生：它们也在观察，看我是不是它们的对手。　　师：谁来说一说。　　生：我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。　　师：对于这段话，你有哪些感受呢？　　生：我感到作者很害怕，又不得不往前走。　　师：那走的时候他一定表现得很害怕。　　生:不是，他不能表现出丝毫的胆怯。　　师：为什么呢？你能设身处地的想一想吗？　　出示：　　如果我________________，　　那么这些狼就会________。　　生：如果我的脚步稍一迟疑，它们就会看出我的破绽，那么这些狼就会扑上来把我吃掉。　　生：如果我流露出一点一滴的胆怯，它们就会看穿我，那么这些狼就会马上扑过来。　　师：是啊，在危险面前毫不慌乱，你来读——（生读）　　师：在紧急关头面不改色，你来读——（生读）　　师