将办学理念坚持到底,生命影响生命,让每一个生命都精彩将办学理念坚持到底,用生命影响生命,让每一个生命都精彩.ppt

将办学理念坚持到底，用生命影响生命，让每一个生命都精彩 ——清华大学研修班学习心得 崔增洋 （中国教育学会初中教育专业委员会山东省分会理事，中学生生命奠基教育研究会理事） “让每一个生命都精彩” 昭示着教育工作者在教育教学中要着眼于学生的终身可持续发展，面向全体学生，推动学生的全面发展，促进学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养，促进学生生动活泼主动的发展，真正推行素质教育。 呼唤着教育要以生命为起点，要以生命为基础；教育要呵护学生的自然生命，要提升学生的精神生命；教育要以提升学生生命质量为核心追求。 警示着我们生命教育完全可以解读为以学生生命为核心，以促进学生健康发展为目的的绿色教育。“在学生个体被普遍压抑、教育被异化为应试的背景下，生命教育完全可以说是一种“回归健康生命”的教育”（余清臣语）。 “让每一个生命都精彩”育人理念 “让每一个生命都精彩” =办学理念 “面向全体、全面发展、人人有才、个个合格” “教师应该把学生看做目的而不是手段” ——罗素教育箴言 如何“让每一个生命都精彩” 要“让每一个生命都精彩”， ——就必须“面向全体，全面发展” 。 ——必须坚信“人人都有才，个个能合格” 要“面向全体”，让“每一个”生命都精彩。 一、树立正确的学生观。 关注每一位学生，对每一位学生一视同仁 ，使每一位学生都受到平等、公平的关爱和教育。 ——在课堂上，让班内所有的学生都享受平 等的被提问权。 ——在课下，都享受平等的作业批改和被辅 导权。 ------都享有平等的被尊重权、被欣赏权、被 表扬权 树立正确的学生观 备课特意考虑学困生； 课堂节奏顾及学困生， 课堂提问不忘学困生； 课堂评价务求欣赏学困生； 作业布置分层于学困生， 批改作业详细于学困生； 课下辅导与谈心倾斜给学困生； 进行家访重点于学困生和家困生。 要“面向全体”，让“每一个”生命都精彩 二、坚信“人人有才”的理念，树立正确的人才观 要相信 ——加德纳的学生多元智能理论 ——每个学生通过学习都能够成功，将来都有可能成为 社会的有用人才。 在做班级工作、找学生谈心和课堂提问、作业批改等教学环节的实践中 ——平等地看待每个学生的智能发展，挖掘每个学生身上在某一方面或几方面的发展潜力； ——要坚持学生的可发展性，在关注学习优势群体的同时，还要同等关注学习上的弱势群体，要因材施教，培养不同类型的人才，培养最大多数的学生成为合格者。 真正践行“人人有才、个个合格”的理念。 要“面向全体”，让“每一个”生命都精彩 一、树立正确的职业道德观 ——规范自己言行（日本教授8年，水谁知道？和杯子说话，水能传递信息，水听到不同的声音会出现不同的形状，“混蛋—气死我了”-----恶魔，你必须给我做---贝多芬的交响乐，肖邦的音乐 ） ——运用赏识成功思想 ——践行维护学生权益公约 ——以爱育爱，主动和每位学生沟通 ——既经营“细节”，又经营“希望” ——良师+益友 北京市广渠门中学 贫困学生构成的“宏志班 班训（也是校训）——六个“特别”精神 特别有礼貌， 特别守纪律， 特别能吃苦， 特别能忍耐， 特别有志气， 特别有作为”。 “宏志妈妈”班主任 视“栽培、润泽生命”为根本； 在认识上理解学生、信任学生、赏识学生； 在情感上尊重学生、关心学生； 在行为上激励学生，使教育方法具有人情味； 通过教师的情感、人格、威信等影响学生，用生命影响着生命。 ——“用成熟热情的生命，用积极乐观的生命，用善良正直的生命，用美好的生命，用拼搏向上的生命，用勇于担当的生命，去影响稚嫩的正在成长的生命”，发挥教育潜移默化的作用，达到润物细无声的效果。 要促进学生“全面发展”，让每一个生命都“精彩” 四、学校管理者要树立正确的质量观 ——“要把人的全面发展放在第一位，重点促进人的思想发展。” ——坚持德育为首，以树人为本 。 坚持“五个坚持” 一是坚持对学生开展爱党、爱国教育， 二是坚持对学生开展自强、自尊的人格教育， 三是坚持对学生开展刻苦读书教育，教育学生靠知识改变命运， 四是坚持对学生开展回报教育， 五是坚持对学生进行心灵和人格塑造。 ——在“感恩和励志”中有效学习、在“激情与梦想”中快乐成长 。 要促进学生“全面发展”，让每一个生命都“精彩” 二、学校管理者就要自觉树立科学发展观。 ——尊重规律，科学办学、规范办学，开放办学，特色办学。贯彻课程方案，开齐课程，开足课时。-----加强综合实践活动和安全教育、人生规划、职业指导等地方课程的开设管理力度以及校本课程