巨人辈出文艺复兴时期术说课课件巨人辈出文艺复兴时期美术说课课件.ppt

* * 大家好， 尊敬的各位评委老师： 我说课的题目是人教版外国美术鉴赏第九课《巨人辈出——文艺复兴美术》，下面我将从：说教学理念，说教材，说教学目标、学情、教学方法，说教学过程来进行此次说课。 一、教学理念 ： 综观艺术长河，任何艺术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。作者在创作时，不可避免的受到所处时代和环境的影响。美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。在教学中我们关注的不仅仅是美术作品本身，而是把它放到浩瀚的人文海洋中，从生活实际中加以诠释。文艺复兴美术作品只有在文艺复兴运动的历史背景中才能被正确地认识和解读，而且只有将作品与特定的文化情境联系在一起，才能拓展学生的人文视野，从而才能符合新课程标准的发展方向 1、强调文化情境和人文精神 一、教学理念 ： 自主学习和合作学习是新课程改革的重要内容。 在一般的美术作品鉴赏中，特别是相对学生来说时空久远的美术作品鉴赏往往会陷入教师费力解说，学生理解困难的尴尬境地。为了改变这种状况，在本课教学中坚持以学生为教学活动的主体，教师的作用就是辅助、协调、提供资料、组织讨论、回答一些学生的疑问。教师决不能以自己的讲解代替学生的独立思考。 2、主动研讨和探索 二、教材分析： 文艺复兴运动是14世纪下半叶到16世纪在意大利开始的遍及欧洲各地的一种文化变革，它被史学界肯定为西欧近代史上最伟大的一次思想文化运动。这场运动的背景是由于自然科学技术的进步，欧洲的意大利首先在封建社会内部出现的资本主义经济萌芽，新兴资产阶级为发展资本主义经济而迫切需要。同时，随着基督教的神权思想束缚被打破，人们迫切要求看到表现自己生活的新艺术，又随着古希腊罗马遗址不断的发掘出土，人们开始出现向往古代文化的心情。它使欧洲的科学、文化出现了前所未有的繁荣，正如恩格斯评价为是“人类经历的最伟大的进步性变革”。 本课以意大利文艺复兴时期的绘画为主，重点分析了文艺复兴盛期的美术“三杰”及其代表作品，从而使学生体会到文艺复兴时期的绘画是以鲜明的人性形象取代了神秘的宗教形象，以其活泼、健康、旺盛的人文精神冲击着刻板、冷漠、而沉郁的宗教灵魂，以科学的真理矫正着宗教的愚顽，形成西方绘画史上人文主义艺术的高峰。 （一）教学目标： 4、学习艺术巨匠们勤奋、刻苦钻研的精神。 感受、体验文艺复兴时期美术作品的入文主义内涵，尊重世界多元文化。 1、了解文艺复兴时期美术作品的种类、题材、造型技法、艺术风格等方面的特点，感受经典美术作品的艺术魅力。 2 、加深文艺复兴时期美术“三杰”对西方绘画艺术重大贡献的认识，体会美术的文化价值。 3、初步掌握欣赏西方经典美术作品的方法，提高学生对外国绘画作品的欣赏能力。 知识目标： 能力目标： 认识和了解本课所列举外国美术家及代表作品的画种、题材、造型技法、艺术风格等方面的知识，提高欣赏和评述欧洲文艺复兴时期美术作品的能力。 . 情感目标： 1、文艺复兴运动的性质和重要的历史意义。 2、文艺复兴美术取得高度艺术成就的原因 教学重点： 1、通过对达·芬奇等人绘画作品的欣赏，了解文艺复兴时期绘画的总体风格和造型特点，进而掌握这一时期审美观点的变迁。 2、学习艺术家们勤奋、刻苦钻研的精神。 教学难点： 学情分析 作为高中的学生在初中已经学过外国历史，因此为学习高中“美术鉴赏”已经奠定了基础知识。但是高中新课程各学科内容数量加大了，学业负担很重，相对学习美术课程的时间、兴趣、精力是有限的。因此需要教师精心准备，深入浅出，创设情境，激发学生学习的兴趣。。 PPT课件 教学手段 图片投影引导式 师生综合探讨式 分组合作交流式 教学方法 课时安排： 1课时 教师：制作课件 课前准备 学生： 课前上网或到图书馆查阅资料，广泛收集关于欧洲文艺复兴时期的美术家及其他们的主要作品。 （设计意图：给学生布置任务，让学生了解欧洲文艺复兴时期的美术发展概况，创造一种鉴赏的氛围。） 显示：蒙娜丽莎》和《圣母子》图片 教学过程 一、导入： 提问：你知道这两幅画的名字吗？你更喜欢哪一幅？为什么？ 出示课题《“巨人”辈出——文艺复兴美术》 （设计意图：1、直观形象的展示，有利于吸引学生的注意力。2、通过对两个形象的评价，奠定了学生鉴赏的氛围。） 1、欧洲文艺复兴发生在什么时候、什么地点？ 检查预习情况 2、文艺复兴开始的标志是什么？它复兴的是什么时期的文化？ （设计意图：在教师检查学生预习的过程中，很自然的解决了本课鉴赏内容的历史背景，拓展了美术作品的文化内涵。） 三、主要美术家及作品的研讨 （1）、画家介绍 1、达·芬奇 学生：请学生讲一讲，教师作