教材解析：七年级上册17课 昌盛的秦汉文化(二)教材解析：七年级上册第17课 昌盛的秦汉文化(二).docVIP

教材解析：七年级上册第17课　昌盛的秦汉文化（二） 一、知识梳理 ? ? 二、重点难点分析 ? 1．重点 ? （1）佛教和道教在秦汉时期的发展情况 ? 佛教的传入是秦汉时期中国对外经济文化交流带来的结果，道教则来源于我国春秋战国以来逐渐发展的道家思想和神仙方术。佛教所提倡的今生忍受苦难，来生转世得到幸福的思想，起到麻痹人民反抗意志的作用，符合统治者的政治需要；道教主张修身养性，修道成仙的思想又迎合了统治者追求长生不老的心理需要。因此，这两大宗教得以传播和发展。佛教和道教的兴起与传播，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。 ? （2）以《史记》为代表的史学成就 ? 我国古代史学的发展有着悠久的传统，到西汉时期达到一个空前的高度，并为后世史学研究的发展奠定了基础，司马迁的《史记》是这一时期史学发展的代表。司马迁修成《史记》的原因是多方面的，汉武帝时期西汉社会的繁荣与国力的强盛为他提供了有利的社会条件，司马迁的史学家传和个人的不懈努力是《史记》得以修成的直接原因。《史记》在中国古代史学研究和文学发展中具有重要的地位，既为研究西汉之前的历史提供了丰富的资料，也成为后世历史研究的典范；同时，司马迁的史学思想更成为历代史学家修史所遵循的原则。此外，《史记》在文学方面的成就也反映了西汉时期传记文学的发展。鲁迅因此称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 ? 2．难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响 ? （1）宗教传播的原因：宗教教义的欺骗性，麻痹了人民反对封建剥削和压迫的斗志；适应了封建统治阶级麻醉人民的需要，因而得到统治阶级的提倡和扶持。 ? ①关于佛教的传入，教师可以引导学生回忆有关张骞通西域和丝绸之路开辟的有关知识，结合佛教传入中国的路线图，使学生对佛教的传入形成明确的时间和空间概念。同时，简要介绍佛教的起源和主要观点，在此基础上结合秦汉时期的阶级矛盾引导学生理解统治者支持佛教及佛教得以传播的原因。 ? ②关于道教的兴起，在了解教材知识的同时，教师应讲清下列几个问题：第一，道教是我国古代民族宗教发展的产物，是我国土生土长的宗教。在此可补充介绍先秦时期神仙方术的情况以便于学生理解。第二，道教的学说综合了先秦时期的道家思想和神仙方术，老子只是一位思想家，并非道教的创始人。道教的思想虽然吸收了道家清静无为的思想，但与道家思想存在着重大的差异。道教尊老子为创始人是为了提高道教的地位。第三，道教的主张符合统治者追求长生不老的心理需求，得到统治者的支持，得到广泛的传播。教师可补充介绍秦始皇、汉武帝为求长生不老而进行的迷信活动，以此加深学生对知识的理解，调动学生的学习兴趣。 ? （2）宗教的影响 ? 佛教在西汉时期传入中国，道教在东汉时产生。由于三国两晋南北朝时社会动荡不安，再加上宗教本身的麻痹作用，特别是统治阶级为维护统治而大力提倡，佛、道两家都得以迅速发展，特别是佛教发展更快。在所有的宗教中，佛教的影响最大，对中国的影响也较深，甚至儒家思想也吸收了佛教的精神。由于儒学与佛教之争、佛教与皇权之争、佛教与道教之争和佛教与地主经济利益的冲突，特别是由于儒家思想的正统地位牢固，任何宗教都没有取得思想界的统治地位。 ? 佛教和道教对中国文化产生了深远的影响，是中国文化的重要组成部分之一。 ? 需要注意的是，学习古代宗教的内容，要以国家的宗教政策为指导，尊重宗教信仰自由和宗教平等，对宗教思想和活动的评价，要做到合理和公正。 ? 三、学法指导? ? ?1．表格归纳法。本课内容涉及比较多的学科，而且各子目涉及的知识相对独立，可以设计如下表格让学生填写： ? ? 宗教 思想 史学 艺术 秦 ? ? ? ? 西汉 ? ? ? ? 东汉 ? ? ? ? ? 2．歌谣总结法。如对《史记》和秦兵马俑，可这样记忆： ? 司马迁写《史记》，记述黄帝到武帝， ? 编撰使用纪传体，文笔简洁是范例。 ? 秦始皇陵兵马俑，雕塑水平显神功， ? 艺术群像磅礴势，造型精美又生动。 ? 3．对比教学法。通过表格的形式，将两个或两个以上的事件进行比较，辨别得出事件之间的内在联系。如佛教与道教，可从起源地、教义、影响等方面来比较二者的异同点： ? ? 佛教 道教 不同点 起源地 印度 中国 教义 主张因果报应，期盼来世 主张修身养性，追求现世幸福 共同点 有利于维护现存的统治秩序，成为中国传统文化的重要组成部分 ? 4．学科渗透法。历史学习过程中要注重学科知识的渗透。如关于《史记》在文学发展中的地位，“史家之绝唱，无韵之离骚”。教师可结合学生语文课中所学的内容并选取《史记》中精彩的文学描写作些介绍，使学生体会《史记》在文学方面所取得的成就，理解《史记》在中国古代史学发展中所产生的重大影响。 ? 5．问题探讨教学法。可围绕问题的探讨进行教学