苏教版三年级第六册数第十一单元认识小数教学设计c 4苏教版三年级第六册数学第十一单元认识小数教学设计c 4.docVIP

第十一单元 认识小数教学计划【4】 教学目标 1、能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。 2、一位小数的认识，小数的整数部分与小数部分的认识，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法。 教学重点 结合具体情境初步体会小数的含义，知道小数各部分的名称。 教学难点 通过探索，掌握一位小数比较的方法和加、减计算的方法。 知识点整理 1、认识整数部分是0和不是0的小数，小数的现实意义和一位小数的读写。 2 、比较一位小数的大小。 3、一位小数的加减法，相关的实际问题的解决 总课时序：52 课 题 小数的意义和读写【1】 教学内容 教科书第100-101页 教学目标 经历小数的认识过程，初步了解小数的含义，会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。 进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点 将小数和过去的整数加以区别 教学难点 了解小数的含义 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 二次备课 一、情境导入。 谈话：小明搬新家了，家里需要一张新书桌，妈妈让小明自己到商店挑选，要记录下所选书桌的长和宽各是多少米？ 二、新知探索。 认识整数部分是0的小数。 （1）、提问：小明所挑选的书桌的桌面长和宽各是多少？ 教师指出： 把1 米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分5/10表示，就5/10米。 （2）、提问：4分米是几分之几米？用小数怎样表示呢？ （3）、完成“想想做做”第1题。 提问：仔细观察，你发现分数十分之几可以写成什么样的小数？反过来零点几就表示什么？ 这就是小数的意义。（板书课题） 讲述：小数是在人们实际测量和计算的需要中产生的，在我们实际生活中有着非常广泛的应用。 2、认识整数部分不0的小数。 （1）、 提问：2角是几分之几元？2角写成用元做单位的小数你会写吗？ -学生仔细观察 学生回答。 小组内交流：为什么这样填？ 学生汇报。 学生仔细听。 学生试着说、写。 创设了与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。 教师适时地在教学中进行德育渗透，激发学生地民族自豪感，增强学生在爱国情感。 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 二次备课 提问：3元5角写成小数怎样写？怎样读？ （2）、谈话：观察上面的这些小数，它们有什么共同的特点？ （3）、任意写出几个小数，在小组中读一读。 三、应用反思。 谈话： 小明和小红在商店里还看到很多食品。 （课件演示） 2、谈话：他们还看到有的商品是这样表示价格的。 （演示第4题） 四、课后延伸。 谈话：小数在我们生活、生产中处处可以用到，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用数学的知识解决生活中地实际问题。 学生讨论后讲述。 全班交流。 学生读一读 注意了练习设计的层次，先在生活的情境中解决问题，再解决抽象的数学问题，不断的提高学生的认知水平。 【作业设计】 在括号里填上合适的小数 3厘米=（）分米 5角=（）元 5米3分米=（）米 5元4角=（）元 读出下列各小数 写出下列各数 2.5 0.8 27.6 4.5 二点五 零点九 三十六点八 【板书设计】【1】 小数的意义和读写 5/10米还可以写成0.5米。0.5读作零点五 4/10米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。 【教学反思】【1】 《认识小数》是三年级下册第十一单元的内容，在教学中使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数。 教学时，我首先利用小数与日常生活的密切联系， 为学生创设生活情境，出示超市食品价格的情境图，认识小数。学会读小数后，再进入文具专柜