第十单元圆单元教学计划.doc

第十单元 圆 单元教学计划 一、教学内容 1、认识圆的基本特征以及圆的圆心、半径和直径，学会用圆规画圆。 2、探索并掌握圆的周长公式，理解圆周率的含义，应用圆的周长公式解决一些实际问题。 3、探索并掌握圆的面积公式，应用圆的面积公式解决一些实际问题。 4、整理与练习，进一步加深对圆的特征以及周长、面积公式的理解，提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。 二、教学目标 1、使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 2、使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。 3、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。 4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 三、教学重点 认识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能解决实际问题。 四、教学难点 圆的周长及面积公式的推导。 五、教学准备 1、教学课件 2、圆规 六、课时安排 共10课时 圆的认识 2课时 圆的周长 2课时 圆的面积 3课时 整理与练习 2课时 画出美丽的图案 1课时 第一课时 圆的认识（1） 教学内容： 第93-94页的例1、例2、例3和练习十七第1、2题 教学目标： 1．使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。 2．通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。 3．通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。 教学重点： 圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。 教学难点： 使学生掌握圆的基本特征，学会用圆规画圆。 教学准备： 1、教学课件 2、圆规 上课时间：5月14日 教学过程： 一、创设情境，引入新课（游戏：摸图形） 同学们，想做游戏吗？看，老师给你们带来了一个袋子。里面装有很多平面图形，请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。你能只摸一下就摸出圆吗？有什么诀窍吗？板书：圆的认识 二、联系生活，充分感知 1、同学们在生活中见过圆吗？请学生回答。 2、其实圆在我们生活中随处可见。老师给大家带来了一些。（大屏幕出示你知道吗图片。） （在让学生描述图片中的圆或列举生活中看到的圆时，要注意让学生说清楚圆在物体的哪个部位，以便学生形成对圆的正确认识。条件允许时，要让学生动手指一指所看到的圆。如：钟面的形状是圆，不能说成“钟是圆的”；某个圆柱形茶叶罐的底面是圆的，不能说成“茶叶罐是圆的”等。） 1、你们想不想动手画一个圆呢？老师只给你一支粉笔，你能画一个圆吗？ 2、课前同学们也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？学生画圆。 （让学生想办法画圆时，只要学生用自己想到的方法画出圆就可以了，不一定要让学生想到教材中所呈现的所有四种方法，应着重通过画圆让学生感知圆的特点。） 3、刚才，大家“八仙过海，各显神通”画出了这么多的圆。你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。根据学生的回答，小结画圆的注意点。 4、你想不想用正确的方法再画一个圆？别着急，能想个办法，使我们班每个人画的圆都一样大吗？教师示范。学生画圆。把圆规两脚之间的距离统一定为4厘米。画好后剪下来。 （用圆规画圆，可以先让学生自主尝试，再通过交流或看教材提供的插图掌握操作步骤和方法，明确需要注意的地方。） 6、教学个部分名称 （1）那什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。学生说，在黑板上标出。圆心通常用大写字母O表示。圆心有什么作用？它能确定圆的什么？ （2）什么是半径呢？连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。什么是圆上任意一点呢？你能找一找吗？请到黑板上找。（注意让学生区分圆内、圆外。）你会画半径吗？请学生在黑板上画，半径通常用字母r表示。其余学生下面画，并用r表示。 （3）什么是直径呢？通过圆心两端都在圆上的线段。你会画吗？让学生画。直径用字母d表示。请学生标出。 （要注意指导几个字母的写法，并让学生适当练一练。其中字母O是大写，字母d和r是小写。） 让学生说说是怎样想的？ （要让学生根据半径和直径的含义来解释自己的判断。） 1、我们大家可以用手头的材料，用圆片