2015秋高中数学 1.1.3集合的基本运算学案设计 新人教A版必修1.docVIP

第一章　集合与函数概念 1.1　集合 1.1.3　集合的基本运算(第二课时) 学习目标 ①理解全集的概念,会求给定子集的补集,感受集合作为一种语言,在表示数学内容时的简洁和准确,进一步提高类比的能力; ②通过观察和类比,借助Venn图理解集合的基本运算.体会直观图示对理解抽象概念的作用,培养数形结合的思想. 合作学习 　　一、设计问题,创设情境 问题1:①分别在整数范围和实数范围内解方程(x-3)·(x-)=0,其结果会相同吗? ②若集合A={x|0x2,x∈Z},B={x|0x2,x∈R},则集合A,B相等吗? 二、自主探索,尝试解决 问题2:①用列举法表示下列集合: A={x∈Z|(x-2)(x+)(x-)=0}; B={x∈Q|(x-2)(x+)(x-)=0}; C={x∈R|(x-2)(x+)(x-)=0}. ②问题①中三个集合相等吗?为什么? ③由此看,解方程时要注意什么? 三、信息交流,揭示规律 1.全集的定义 问题3:已知全集U={1,2,3},A={1},写出由全集中不属于集合A的所有元素组成的集合B. 2.对于一个集合A,由全集U中不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集,简称为集合A的补集,记作?UA. 符号语言: Venn图: 四、运用规律,解决问题 【例1】设U={x|x是小于9的正整数},A={1,2,3},B={3,4,5,6},求?UA,?UB. 【例2】设全集U={x|x是三角形},A={x|x是锐角三角形},B={x|x是钝角三角形}.求A∩B,?U(A∪B). 【例3】已知全集U=R,A={x|-2≤x≤4},B={x|-3≤x≤3},求: (1)?UA,?UB; (2)(?UA)∪(?UB),?U(A∩B),由此你发现了什么结论? (3)(?UA)∩(?UB),?U(A∪B),由此你发现了什么结论? 五、变式演练,深化提高 1.已知集合A={x|3≤x8},求?RA. 2.设S={x|x是至少有一组对边平行的四边形},A={x|x是平行四边形},B={x|x是菱形},C={x|x是矩形},求B∩C,?AB,?SA. 3.设全集U={x|x≤20,x∈N,x是质数},A∩(?UB)={3,5},(?UA)∩B={7,19},(?UA)∩(?UB)={2,17},求集合A,B. 六、反思小结,观点提炼 请同学们回想一下,本节课我们学了哪些内容? 七、作业精选,巩固提高 课本P11习题1.1 A组第9,10题;B组第4题. 参考答案 　　一、设计问题,创设情境 问题2:①A={2},B={2,-},C={2,-,}. ②不相等,因为三个集合中的元素不相同. ③解方程时,要注意方程的根在什么范围内,同一个方程,在不同的范围其解会有所不同. 三、信息交流,揭示规律 1.全集的定义:一般地,如果一个集合含有我们所研究问题中涉及的所有元素,那么就称这个集合为全集,通常记为U. 问题3:B={2,3} 2.符号语言:?UA={x|x∈U,且x?A}. Venn图阴影部分表示补集. 四、运用规律,解决问题 【例1】解:根据题意,可知U={1,2,3,4,5,6,7,8}, 所以?UA={4,5,6,7,8};?UB={1,2,7,8}. 点评:本题主要考查补集的概念和求法.用列举法表示的集合,依据补集的含义,直接观察写出集合运算的结果.常见结论:?U(A∩B)=(?UA)∪(?UB);?U(A∪B)=?U(A)∩?U(B). 【例2】解:根据三角形的分类可知A∩B=?, A∪B={x|x是锐角三角形或钝角三角形},?U(A∪B)={x|x是直角三角形}. 【例3】解:在数轴上表示集合A,B,如图所示, (1)由图得?UA={x|x-2或x4},?UB={x|x-3或x3}. (2)由图得(?UA)∪(?UB)={x|x-2或x4}∪{x|x-3或x3}={x|x-2或x3}; ∵A∩B={x|-2≤x≤4}∩{x|-3≤x≤3}={x|-2≤x≤3}, ∴?U(A∩B)=?U{x|-2≤x≤3}={x|x-2或x3}. ∴得出结论?U(A∩B)=(?UA)∪(?UB). (3)由图得(?UA)∩?U(B)={x|x-2或x4}∩{x|x-3或x3}={x|x-3或x4}; ∵A∪B={x|-2≤x≤4}∪{x|-3≤x≤3}={x|-3≤x≤4}, ∴?U(A∪B)=?U{x|-3≤x≤4}={x|x-3或x4}. ∴得出结论?U(A∪B)=(?UA)∩(?UB). 五、变式演练,深化提高 1.解:?RA={x|x3或x≥8