2015年高中数学 2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系教案 新人教A版必修2.docVIP

2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系教材版本 教材分析 空间中直线与直线的位置关系是，是我们研究的重点。 教学过程： 一、复习引入 师：同一平面内的两条直线有几种位置关系？如何判断？ 相交直线、平行直线。相交直线有一个公共点，平行直线无公共点。 二、新课探究 师：平面内没有公共点的两条直线必平行，在空间中该结论是否还成立？你能举例说明么？ 生活实例：螺母、立交桥等。 数学例子：长方体中线段所在直线与线段所在直线。 师：像前面例子中的两条直线我们把它们称作异面直线，异面直线应该如何定义呢？ 1. 异面直线的定义 不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线（skew lines）。 2．异面直线的画法 说明: 画异面直线时 , 为了体现它们不共面的特点，通常借助一个或两个平面来衬托. （先由学生自己练习作图，再由老师板演纠正） 师：分别在两个平面（以上图为例）内的两条直线是否一定异面？ 答：不一定。它们可能异面，可能相交，也可能平行。 3. 空间两条直线的位置关系 说明：空间中两直线平行和过去我们学过的平面上两直线平行的意义是一致的，即要满足共面且不相交两个条件。 师：如何判断两条直线异面？ 方法一 : 两条直线不同在任何一个平面内. 方法二 : 两条直线既不相交、又不平行. （正难则反思想，反证法在立几中应用广泛） 思考题：如图，已知平面与直线、，满足，且，求证：、为异面直线. 4. 异面直线所成的角 师：我们刚刚学习了空间中两条直线有三种位置关系，这是一种宏观的概括，但是我们知道，对于两条异面直线，他们也有各种各样不同的位置。如果要继续细化研究，大家有没有什么想法？ （通过比划手中的两支笔引导学生思考，细化研究两条直线的位置关系，就是要量化研究，具体研究哪两个量，又可以通过举例：研究两个人的位置关系应该包括方向与距离，或者通过转化与化归思想，先考虑我们是如何量化研究平面内两条相交直线与两条平行线位置的，以此导出异面直线的位置关系也应该用夹角和距离两个量来刻画他们方向的不同以及错开的程度。） 师：那么异面直线的夹角应该如何定义呢？ 分析：把空间图形问题转化为平面图形问题是研究空间图形的一种基本思路，解决立体几何问题的一个基本思想. 在研究这个问题之前我们先回顾一下平面内两条相交直线的夹角是如何定义的。 在平面内,两条直线相交成四个角, 其中不大于90度的角称为它们的夹角, 用以刻画两直线方向的不同. 师：现在大家觉得要如何定义异面直线夹角？能不能解释一下合理性？ 答：平移转化成相交直线所成的角。 师：平移到不同的位置，即点的位置不同对夹角大小有影响么？ （平移不改变直线方向，如平面几何中有同位角、内错角相等等性质。通过分析容易联想到初中学习的平行线的传递性与等角定理，而这两个结论在空间中是否还成立呢？） 观察: 公理４（平行线的传递性）平行于同一条直线的两条直线互相平行． 观察：如图所示，底面为平行四边形的四棱柱中,与，与的两边分别对应平行，而 一般地，有以下定理. S定理（等角定理）空间中如果两个角的两边分别对应平行，那么这两个角相等或互补． 有了以上两个定理，现在可以解释平移的位置不同不会影响夹角的大小：由//,//可得//，同理//，再由等角定理可得结论. 定义 如图,已知两条异面直线，经过空间任一点作直线∥ ,∥则把所成的锐角(或直角)叫做异面直线所成的角(或夹角). 师：异面直线所成的角的范围是什么？ 答：。 规定：两直线平行，所成的角为，故空间中两条直线所成角的范围是 定义：如果两条异面直线 a , b 所成的角为直角，我们就称这两条直线互相垂直，记为a ⊥ b。 探究：（1）如果两条平行直线中的一条与某一条直线垂直，那么，另一条直线是否也与这条直线垂直？ （2）两条直线和第三条直线所成的角相等，则这两条直线是否平行？ （3）垂直于同一条直线的两条直线是否平行？ 答案：(1)Y; (2)N; (3)N. 三．范例讲解 例．如图，已知正方体。 （1）哪些棱所在直线与直线是异面直线？ （2）哪些棱所在的直线与直线垂直？ （3）直线和的夹角是多少？ （4）直线和的夹角是多少？ 解：; ; ； （本题（4）答过程详细板演） 说明：（1）找直线要按类找，才不容易遗漏、重复； （2）求异面直线夹角步骤：作图、证明、计算、验证。 （3）在求异面直线所成的角时,平移直线通常利用平行四边形、三角形中位线、梯形等图形实现，将问题转化成求三角形内角。 四．课堂小结 异面直线的定义: 不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线。 空间两直线的位置关系：相交直线、平