交互式电子白板在化学教学中的应用.doc

论文题目： 交互式电子白板在化学教学中的应用 作者姓名： 崔 亚 东 定稿日期： 2013年5月 工作单位： 汝阳县十八盘乡初级中学 交互式电子白板在化学教学中的应用 摘要：中学化学是化学教育的启蒙和基础阶段，这就需要我们一线教学人员广开思路、注重研究教育教学中的新方法、新思路，利用现有的教学资源进行高效化学实验教学。随着交互式白板的普及和推广，广大农村中学也得到实惠，对于偏远山区来说，无疑是这一代学生们的福音，不仅能深化课改，而且是教师教学得到很好的提升，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。 关键词：学生主体 智能 互动 2012年底，我校全部教室安装了交互式电子白板，为我校更加深入的推进课堂教学改革，提高教师素质，活跃课堂气氛，提升课堂效率，转变教学方式提供了坚实的硬件保障。全校教师对交互式电子白板都非常感兴趣，在原先投影教学的基础上，又多了一种多媒体技术辅助教学。我在近半年课堂使用学习电子白板中，对电子白板在化学教学中的应用感触颇深。下面谈谈我对白板的浅陋认识。 起初我以为交互式电子白板只是一个大点的触摸屏电脑，然而当我真正走进它的时候，才真正初步了解到其强大的用途，才真正体会到它的独特魅力，特别是它在教学中体现出来了传统教学工具的不可替代性。多年以来，传统的教学模式，一味强调教师的“教”，对以学生为主体的课堂教学并未体现，原有的投影教学以及播放PPT等课件，往往是教师在课堂对教学内容的展示和学生被动的学，学生被动接受知识，气氛较为呆板，没有形成良好的师生之间互动分为、交流受到一定的局限性。而现在安装的交互式电子白板整合了现代多种多媒体教学的技术优势，既有传统普通黑板优点，又有大容量的信息与极强的只能交互性给我们呈现出一种轻松、愉快、高效为一体的课堂，为我们广大教师的课堂教学和学生自主学习提供了广阔的空间。 一、交互式电子白板在化学教学中的优越性 1.利用交互式电子白板，激发学生学习兴趣。　　 深化课改，以学生为主体，而教学中，如何激发学生的学生兴趣，是重要的一个环节。原有的一些多媒体教学手段，在课堂教学中，发挥了重要作用，但是随着，电脑，智能手机等智能化的媒体逐渐走向大众，对我们课堂教学也提出了更高的要求。这就需要我们抓住最佳时机，充分发挥交互式电子白板的作用，为学生课堂创设情境，从而有效的激发学生学习兴趣，让学生乐于在玩中学，在动中求知，在愉悦中索取。教师在化学课堂中上,如果合理地使用交互式电子白板辅助教学,直观生动的把所要讲的东西展示给学生,可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快的学习。使用白板能完成有些不可能完成的实验或很难完成的实验。例如：原子的构成很抽象，学生仅仅看图，无法很好理解，教师利用白板展示在讲到原子的结构、原子的大小、原子的核外电子排布以及最外层电子运动规律等来引出“结构决定性质，性质体现结构”的结论，以往都是教师凭空讲解或者凭图讲解，学生凭空想象来进行教与学，学生很难讲抽象知识转化。现在，利用白板上模拟出动态原子；描绘出原子核外电子的运动状态尤其是最外层电子的运动状态；模拟分子是如何分裂为原子的，而原子又是如何与其它原子结合形成分子动态过程等，再加上一定的声音特效。学生听课也不会云里雾里听不懂了，而且课堂效果极佳。学生易于接受，很好的将抽象知识转化，并且记忆深刻，而教师利用批注功能，可以很好的强调要点，方便教学，提高效率。 二.利用交互式电子白板，提高课堂教学效率以及学生学习效率。 1.利用交互式电子白板系统可以灵活高效地实施教学过程,就像化学实验中能够随时控制反应的发生和停止一样方便。交互式电子白板功能强大，是一般传统多媒体技术所不具备的，例如，化学中的“仿真实验、放大镜、编辑批注、回放、绘图”等功能，特别是化学中的“仿真实验”功能，在讲解一氧化碳还原氧化铁的时候，以复习氢气还原氧化铜的实验室制法为切入点，要求学生选择实验装置，并更加反应物和生成物状态总结出何种情况下可以使用这套装置。在以往教学中，一般请同学画出草图，小组互相交流，然后进行总结，教师点评。而利用白板，让学生自己动手，用手指拖动相应的模拟器材移动，来组装装置。在组装过程中，每成功一步或者错误一步，白板都会给予及时提示，在总结时，同学可以指着白板上相应区域进行解释，便于学生的理解记忆。既锻炼学生操作实验能力，又可以体现课堂中学生为主体的教学理念。教师可以根据时间安排学生进行模拟实验操作。从而有效提高课堂效率。 2.利用交互式电子白板形成良好的师生互动，目前的多媒体课堂