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交互式电子白板说课稿(赵州桥)
五峰县首届中小学教师交互式电子白板应用大赛教学设计表
教学目标 根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际,我将第二课时的教学目标定为: 认知目标:知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。??? 技能目标:体会重点语句,领会围绕一个意思写一段话的方法,提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。 情感目标:感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重、难点??? (1)、教学重点??? 体会重点语句,理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的特点及设计的合理性和独创性,激发学生的创新精神,发展学生的想力。???? (2)、教学难点??? 理解赵州桥设计的优点,激发学生的民族自豪感。本课的教育对象是三年级59名学生,本班学生的学习习惯良好,能够对课文进行有效的预习。但是语言表达能力和感知形象相脱节,课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。
1.播放课件,引导学生进入情境之中。
于漪老师说过:语文课的第一锤一定要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样牢牢的把孩子吸引住.所以,开课我请同学们欣赏一组赵州桥的图片 播放赵州桥的图片,利用电子白板对图片的处理,主要是利用捕获功能搜集有关赵州桥的图片 (二)、质疑问难,自主学习
根据生所说,出示第二、三自然段,随文写字。
在引入新课之后,就质疑问难:“赵州桥有什么特点?”让学生带着问题小声读课文,然后汇报交流,整体感知。接着我又问:“从课文哪些具体语句中感受到赵州桥的坚固、美观?指名读2、3、自然段。让学生直接接触课文中的语言材料,通过读、 思、画等多种方式,抓住重点,整 体把握作者的行文思路。随文指导书写“横”。 “书读百遍,其义自见”让学生自读中感悟,读中理解,读出感情,读出味道。重视学生的独特感受,发挥了学生不同的个性。 利用电子白板出示课文的第二、三自然段,找出重点词句。利用白板的书写、笔画回放功能指导书写。
(三)、课件演示,巧破难点
师范读第二自然段 三年级学生年龄小,知识经验不足,所学知识又主要是间接经验的文字材料。对赵州桥的设计有什么好处,学生理解不会很深,为了使学生更深入了解赵州桥设计的好处,在本节课的教学中,我根据直观的图帮助学生理解。
“授人以鱼不如授人以渔”。课改提倡“把学习的主动权还给学生”让学生在课堂中轻松,主动地学习,充分发挥学生的主体性,学会创造,构建和掌握所学知识。
利用白板的画笔、画图等功能画出赵州桥结构图,让学生能直观了解。
(四)、图文结合,读中赏美
第三自然段 在这环节中,我先让学生找出哪些具体语句写出了赵州桥的美观,然后,我利用多媒体手段,让学生欣赏桥栏板上各种龙的姿态,学生犹如身临其境,鉴赏赵州桥的兴趣油然而生。 语文教学主要不是让学生讨论语言是什么,而是让他们学会感悟语言
利用白板课件出示各种龙,然后利用白板的控照灯功能,指向细节,帮助理解。 (五)、拓展延伸,总结升华
课件演示中国的一些古建筑并配上音乐和文字,让学生在音乐声中欣赏我国的古建筑,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,感受中华传动文化,增强民族自豪感。
教材只不过是教师和学生学习的凭借,我们应该把视野放得更开阔些,将教材与生活联系起来,这一环节的设计就是为了开放课堂,发展学生的语言表达能力,把学生引向更广阔的天地。 播放音乐课件演示中国一古建筑并朽上音乐和文字,让学生在音乐声中欣赏我国的古建筑,渲染气氛,主要是利用白板的声音及图片链接功能。
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