5.1自然地理环境整体性综述.ppt

东北林区：大小兴安岭和长白山 7．影响陆地植物分布最重要的因素是（　　）A．气候　　　　　B．土壤　　　　C．地形　　　　　D．河流 8．在长江中上游地区植树造林，主要体现森林哪一种环境效益（　　） A．吸烟除尘，净化空气　　　　　 　B．涵养水源，保持水土 C．防风固沙，保护农田　　　　　　 D．降低噪音，美化环境 9．下列人类活动不属于趋利避害目的是（　　） A．在内蒙古草原上大量开荒种植粮 B．在黄土高原上植树造林，防止水土流失 C．在浙江沿海修建海塘抵御海浪侵蚀，保护海岸D．在澳门有计划地填海造陆，扩大陆地面积 10．下列说法，符合地理环境整体性的是（　　） 　　 A．当草原植被为森林植被所取代时，可能使温室效应增强 　　 B．当森林减少或人为清除大量森林植被时，可能使温室效应减弱 C．植被类型的改变，可能引起地表水热交换发生变化 　　 D．森林的减少，可能引起气温日较差减小 11．“牵一发而动全身”生动地阐述了自然环境中的哪种规律? （ ）A.整体性 B.地域差异 C.地带性 D.非地带性 12．国务院曾发出通告，在内蒙古、宁夏草原地区禁止挖发菜、甘草、黄麻草等药用植物。据此回答国务院作出上述决策的原因是（ ） A.上述植物属于珍惜植物，必须加以保护 B.研究发现，食用发菜对人体健康有害 C.保护草原植被，防止草原退化、沙化 D.甘草、黄麻草属于淘汰使用的药材 请回答13－15题：读“某地景观示意图”。 13．该景观可能位于我国的（ ） A.福建沿海 B.浙江沿海 C.江苏沿海 D.山东沿海 14．该图所示植物群落，具有的功能（ ） A.涵养水源 B.保持水土 C.防风固沙 D.防浪护堤 15．下列项目，适宜在该海岸带发展的是（ ） A.海港 B.盐田 C.海产养殖 D.旅游 　16．热带雨林地区进行毁林造田，其结果是（　　） 　　　　A．局部气候得到改善 　　　　B．淋溶作用减轻，土壤腐殖质增多 　　　　C．加速地面径流导致对土壤的侵蚀 　　　　D．获得肥沃的耕地，符合可持续发展 17、我国北方地区人们毁林开荒，破坏植被，将导致自然地理环境(要素有哪五个)怎样的变化？完成下表。 A、径流加剧  B、水土流失  C、地表侵蚀 D、气候趋向干旱 D A C B * 第五章：自然地理环境的整体性和性差异 【课标要求】 1、举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 【教学目标】 1、知识和技能目标 结合实例让学生理解地理环境整体性的基本内涵。学生能说明生物循环和生物在地理环境形成和演化中的作用。学会说明地理环境各要素的相互作用产生新的功能。能从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。 2、过程和方法目标 学生看书自学、讨论。教师利用语言、课件发挥教师主导作用，运用启发式层层递进，逐步引导学生学习、思考,得出结论 3、情感态度与价值观目标 （1）、教会学生学会运用“事物普遍联系”的观点分析问题 （2）、建立动态的、联系的、立体的分析问题的思维方式 水文 地貌 生物 气候 土壤 一、主要的自然地理环境要素 1、气候、生物、地貌、水文、土壤等共同组成了主要的自然地理环境要素。 2、各个要素之间不断进行着物质迁移和能量交换 3、各地理环境要素之间相互渗透、相互制约,相互联系构成了一个有机的整体　　 水循环 地质循环 生物循环 案例一：生物在自然地理环境形成与演化中的作用 1、生物改变了地球原始大气的成分，现在地球大气的组成是生物生命活动的结果 2、生物改变了陆地水的化学成分，绿色植物参与水循环改善了陆地的水分状况，参与了地表形态的塑造。 3、陆地生物的出现加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。 4、绿色植物的蒸腾作用会增加大气的湿度改变当地的气候。 表现（一）地理要素间进行着物质和能量交换 (循环) 例如： 太阳能、水、钙、铁等元素在各要素间流动（下图） 太阳能进入变成化学能 CO2进入植物 土壤中无机盐被吸收 落叶、个体死亡分解能量散失 土壤、岩石中水分蒸发、植物蒸腾 个体死亡物质回到土壤环境中 岩石风化给土壤提供成土物质和无机盐 大气降水进入土壤岩石、生物体 上面的过程还可看出，自然地理环境中存在着有机物质的连续合成与分解过程，这叫做生物循环。 1.图中有哪几种地理要素？ 2.水在各要素间是如何转换的？ 3.太阳能在各要素间是如何传递的？ 读图回答下列问题。 意义：通过光合作用将大气中的